series iniciAIS

UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PEDAGOGIA
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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Equipe N.º 201
Marcos Roberto Silverio Leite, Adaiane Cristina Albuquerque Sigolo
Adriana Aparecida Leite de Meira Leme, Andrea Cristina Santos da Silva, Marilda Elizete Gomes Vieira, Sheila Maria da Silva.

PROJETO SABER: A Prática reflexiva no Ensino da leitura e produção textual nas séries do Ensino Fundamental.

APRESENTAÇÃO:

1. Título do Projeto:

PROJETO SABER: A Prática reflexiva no Ensino da leitura e produção textual nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

2. Apresentação:

Situação-problema:

Escola urbana Em uma escola pública, localizada numa comunidade de uma periferia de um grande centro urbano, o Professor Geraldo se vê diante do desafio de promover situações de ensino e de aprendizagem, que promovam o desenvolvimento das competências relacionadas à leitura e à produção textual. Considere o seguinte contexto:
Elevado número de salas de aula na unidade escolar.
Cada sala tem em média 40 alunos.
O professor atua sozinho (sem auxiliares).
Público- alvo: alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Há, em média, um aluno de inclusão por sala com déficit intelectual.
Em estudo prévio realizado, verificou-se que 20% dos alunos não foram alfabetizados plenamente.
Não há biblioteca.
Não há recursos audiovisuais.
A escola está inserida numa comunidade com carências econômicas, sociais e culturais.
Ausência de políticas públicas direcionadas ao desenvolvimento humano, por exemplo, saneamento básico precário, atendimento deficitário (poucos profissionais da área da saúde).
Associação de pais e mestres é atuante no sentido de encontrar soluções para as carências identificadas.
O gestor da