sequencia didática

PORTFÓLIO:

MANAUS – AM
2014
1. INTRODUÇÃO
Nos últimos anos houve uma substituição do saber acumulado e repetitivo, sem aplicabilidade e descontextualizado, por um modelo de educação que possibilite a avaliação da aprendizagem e que esteja de acordo com as finalidades educativas, avaliando o saber e não mensurando conteúdo. (HERNANDEZ, 2000). Dessa maneira, não se avalia o que e quanto o aluno aprendeu, busca-se o sentido da aprendizagem para o aluno, utilizando diversos métodos que propiciem o aprendizado significativo.
Este trabalho tem a finalidade de apresentar um portfólio didático, que, segundo Vieira (2002), pode ser uma maneira de avaliação que reflete o saber construído, não sendo um simples instrumento de mensuração, mas servindo como um registro da construção do conhecimento, além de possibilitar uma maior compreensão do que foi aprendido, tanto para os professores quanto para os alunos.
Dessa maneira o portfólio apresenta-se como uma maneira alternativa de aprendizado, que pode ser utilizado em diversas áreas e de diversas maneiras, podendo ser um portfólio particular, de aprendizado ou demonstrativo. O portfólio particular é comumente utilizado pelos professores, contendo registros dos alunos como histórico médico, telefone dos pais, assim como registro de casos e de diversas anotações relacionadas ao âmbito escolar.
O segundo tipo, o de aprendizagem, serve como uma reflexão sobre o processo de aprendizagem, ampliando o conhecimento dos discentes em relação ao seu desenvolvimento escolar e ampliando o conhecimento do professor em relação ao que o aluno aprendeu. O portfólio de demonstração é uma mistura dos dois anteriores, que ajudará futuras tarefas, pois deve conter resultados de outros trabalhos, que demonstrem crescimento efetivo ou problemas persistentes.

AULA 01

TÍTULO: Alimentos

OBJETIVOS

Conceituar os Alimentos;
Diferenciar os Alimentos;
Identificar os principais tipos