Seminário de práticas

SEMINÁRIO DE PRÁTICAS

ÍNDICE
1. Introdução 2
2. Diário 2
2.1 Conceito 2
2.2 O Diário em contexto escolar 3
2.2.1 Pontos a abordar na elaboração 3
2.2.2 Tipos de diários 4
2.3 Impacto sobre o desenvolvimento pessoal-profissional dos professores 4
2.4 Contributos investigacionais 4
2.4.1 O diário como metodologia de estudo dos dilemas dos professores 5
2.5 Recomendações de Redação e sua Justificação 5
2.6 Precauções metodológicas e dimensão ética 6
2.7 O Diário em Debate - Diário intimista vs diário coletivo 7
3. Conclusão 7 bibliografia 8

1. introdução

O presente texto foi produzido em trabalho colaborativo, no âmbito da unidade curricular seminário de práticas, da 4ª Edição do Curso de Profissionalização em Serviço da Universidade Aberta e versa sobre o tema “Diário de Aula”.
Numa primeira fase é apresentado o conceito de diário e feito o seu enquadramento no âmbito dos documentos pessoais, que por sua vez são documentos escritos de estudo de caso. O conceito de diário de aula ficará ainda mais claro, porque de seguida é feita a sua abordagem no contexto escolar e são expostos relatos de experiências concretas envolvendo o seu uso. Da observação dos diários presentes nas experiências relatadas, bem como em estudos efectuados por diversos autores resulta possível enumerar um conjunto de pontos a abordar na sua elaboração, bem como identificar vários tipos de diários. O diário de aula é simultaneamente um instrumento cujo uso poderá contribuir fortemente para a formação do self do professor, (concebendo este como uma confederação em que o self profissional complementa o self pessoal) e um instrumento eficaz de investigação que, segundo R. J. Yinger e C. M. Clark, representa uma grande promessa de aprender mais sobre a psicologia do ensino, desde o ponto de vista do professor, sendo nomeadamente muito útil para estudar os dilemas do professor. No âmbito deste tema foi realizado um debate em que se colocou em