Segurança pública

Educação Sócio-comunitária: delimitações e perspectivas Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes1 [e-mail] Resumo
O objetivo deste artigo é situar a Educação Sócio-comunitária entre os campos de pesquisa da Ciência da Educação, com suas aproximações e limites em relação a outros campos, notadamente os mais próximos da Educação Social e da Educação Não-Formal. Inicialmente discutimos a dificuldade em se fundamentar e justificar as divisões nos campos das ciências, principalmente no que se refere às distinções de caráter epistemológico, retórico e político dessa prática científica. Em seguida, discutimos possíveis critérios para se estabelecer divisões no campo da Educação para, finalmente, indagar a respeito do sentido da proposta da Educação Sócio-comunitária como campo de investigação científica. Propomos que a Educação Sócio-comunitária investiga articulações comunitárias, de caráter emancipatório ou instrumentalizado, que se expressam por meio de intervenções educativas para a consecução de transformações sociais. Feita a proposta, fazemos a consideração sobre a necessidade de crítica dos termos comunidade e intervenção educativa e indicamos as afinidades e divergências em relação aos campos possíveis da Educação Social e Educação Não-Formal. Palavras-chave: Educação Sócio-Comunitária; Comunidade; Sociedade; Intervenção educativa.

Abstract
The relationship between Education and Society provides a large range of fields of research, like Social Education, Non-Formal Education and Sociocommunitarian Education. In this article, the aim is to establish limits and approaches of Sociocommutiarian Education with other Education fields. First, we argue the epistemological, rhetorical and political difficulties of creating divisions of fields in research. Second, we discuss the possible criteria of divisions in Science of Education, and, finally, we argue the meaning of Sociocommunitarian issues in Education as a research field. We propose that