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10. Poetisa educadora: concepções gerais sobre educação  Tese socializadora: ―Para que a educação se processe com eficiência é necessário, antes de tudo, um ambiente favorável", uma vez que a educação moderna consiste em um conjunto de "desenvolvimentos harmoniosos", compreendendo a saúde, a estética e a moral, correspondentes às faculdades e possibilidades que se podem encontrar na criatura humana.  Livros como material dispensável?: A poetisa não considerava dispensáveis os conteúdos trazidos pelos livros, mas fazia "a distinção entre o livro e o livro, o pensamento e o pensamento".  Educação e religião como esferas distintas.  Feminismo: A jornalista relatou que, na proposta de criação de certa Liga de Assistência Educacional às Meninas Pobres, definiu-se doar roupas e livros às crianças do sexo feminino, possibilitando que prosseguissem nos estudos aquelas que se mostrassem mais "aptas e capazes". "Por esse andar", afirmou Meireles ,"começa-se por distinguir, no mundo, duas facções, meninos e meninas", que futuramente serão homens e mulheres, "eivados" de um preconceito que o feminismo se encarrega de positivar, agravando-o.
11. Infância e família Superação do ideário higienista: mostrava-se preocupada com a morte de crianças, mas enfatizava a necessidade de promover o desenvolvimento integral da infância e não apenas por meio de medidas voltadas para os aspectos físicos, como a erradicação de doenças e intervenções sanitárias gerais. Cecília via que o "problema da educação" já englobava "o da saúde, resolvendo-o por antecipação" . A criança "é a base para a transformação do futuro” (temário do escolanovismo). Entendia que educar as crianças era o mesmo que educar o povo, pois "o povo que se educa para um ideal, só já não está educado para ele porque lhe faltou na infância uma educação para isso―. A educação integral, porém, não se resolvia no âmbito escolar, pensava Cecília Meireles, porque a educação moderna, "para ser uma realidade viva", dependia da