Sabrina

PROJETO RECREIO DIRIGIDO

SÃO PAULO
2014
ESCOLA ESTADUAL SANTA ROSA DE LIMA

ANA CRISTINA DE JESUS SILVA
ANTÔNIO MOREIRA DE SOUZA
CENI DIAS
CRISTIANE FERREIRA DOS SANTOS
DAYANE KARLA SILVA DOS ANJOS
EDNILZA MARIA DOS SANTOS OLIVEIRA
GERALDA BASÍLIO QUEIROZ
SABRINA MARIANO DA SILVA
VANI TEIXEIRA DE SOUSA

PROJETO RECREIO DIRIGIDO

SÃO PAULO
2014
INTRODUÇÃO

Como apontam Tomelin e Andrade (2004), o controle social primário é dado pela existência de uma instituição enquanto tal e ao se institucionalizar, o indivíduo se submete à tal, e para o funcionamento das instituições, faz-se uso de disciplina, ou seja, um método que permite o controle minucioso sobre o corpo, sujeitando-o e impondo sobre ele uma relação de docilidade-utilidade.
O recreio organizado, também chamado pedagógico, dirigido, surge, num primeiro momento, com o intuito de tornar este espaço-tempo ordenado. Por meio de jogos dirigidos e com a participação de monitores e alunos, o recreio organizado busca diminuir a violência, os acidentes, a indisciplina, a correria e a gritaria durante este período.
No recreio convencional, os alunos lideram e escolhem as atividades, porém essa liberdade nem sempre é usufruída da forma mais adequada. Por meio do recreio organizado com atividades lúdicas, a escola, pode estimular a formação de normas de moralidade e justiça. Assim, na escola, todo tempo deve ser potencializado para formação desse indivíduo. Todo momento é tempo para educá-lo. Assim com a organização do recreio possibilita-se a construção desse sujeito que antes se encontrava ocioso, ou manifestava-se de forma contrária à esperada pela escola, aproveitando assim seu tempo ocioso, promovendo crescimento integral do indivíduo e formação de hábitos sadios, e o recreio organizado também se torna uma atividade pedagógica organizada e dirigida com o objetivo de extinguir maus comportamentos, visto que o processo de