Saberes produzidos pela prática pedagógica: uma reflexão

Páginas: 16 (3890 palavras) Publicado: 18 de outubro de 2011
Centro Universitário Leonardo Da Vinci NEAD – Núcleo de Ensino a Distância







SABERES PRODUZIDOS PELA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA REFLEXÃO.







2009




SABERES PRODUZIDOS PELA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA REFLEXÃO.

Projeto apresentado para integralização da disciplina de Trabalho de Graduação, do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicasdo Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI.

Professor Tutor Externo:

FEIRA DE SANTANA
2009
SUMÁRIO



















1. DEFINIÇÃO DO TEMA

DEFINIÇÃO DO TEMA: Saberes produzidos pela Prática Pedagógica: Uma Reflexão.


As relações de ensino e aprendizagem são tão antigas quanto à própria humanidade e ao longo dahistória foram adquirindo cada vez mais importância em dada situação. Porém, o ensino não é restrito à sala de aula e nem a escola o único lugar onde a educação acontece, ou a única fonte de aprendizagem. Para ser uma situação de ensino e aprendizagem, as teorias educacionais continuam a evoluir e, na atualidade há uma maior ênfase em processos educacionais envolvidos na construção doconhecimento em sala de aula.
1. [PDF]
METODOLOGIA DE ENSINO E AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 05/2005
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As relações de ensino e aprendizagem são tão antigas quanto a própria humanidade e ao longo da história foram adquirindo cada vez mais importância em dada situação. Porém, o ensino não é restrito à sala de aula e nem a escola o único lugar ...aprendizagem. Para ser uma situação de ensino e aprendizagem, de acordo ...
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E, para que estes objetivos sejam alcançados, é necessário que a relação pedagógica seja elaborada com base metodológica e planejamento adequado. Ao professor cabe o esforço reconstrutivoagrupando todas as teorias modernas de aprendizagem.
1. PDF]
METODOLOGIA DE ENSINO E AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 05/2005
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E, para que estes objetivos sejam alcançados, é necessário que a relação pedagógica seja elaborada com base metodológica e planejamento adequado. Ao professor cabe o esforço reconstrutivo agrupando todas as teorias modernas deaprendizagem. “Um professor realmente competente jamais aceitaria ser enquadrado numa ...
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de M de Campos Maia - 2005 - Artigos relacionados - Todas as 2 versões

A partir deste enfoque podemos compreender a importância da formação pedagógica do professor, do processo educativo; e especialmente os mesmos, que passam a ter postura deorientadores ou facilitadores pedagógicos e preocupam-se em prover ambientes e ferramentas que ajudem os alunos a interpretar as múltiplas perspectivas de análise do mundo real, o que possibilita a construção de suas próprias perspectivas

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2. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

Objetivo Geral

* Planejar as situações educativas,mediante a elaboração de propostas pedagógicas, através da ação de escrever, estabelecer a relação ação-reflexão, clarificar as idéias e visualizar o todo de um processo lógico do plano de aula onde o docente pode assumir-se como autor de um possível processo educativo entre tantos outros, construindo a ação prática no nível teórico das possibilidades.

Objetivos Específicos:

*...
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