ROTEIRO DE ESTUDO PARA O TEXTO “O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET”.

Páginas: 6 (1369 palavras) Publicado: 7 de julho de 2014
Centro Universitário Internacional
Uninter



Ana Paula Maciel Da Silva. RU: 665092 Turma: 2013/10
Eliana Rodrigues Da Silva. RU: 1036823 Turma: 2014/02






Roteiro de estudo para o texto “Desenvolvimento humano na teoria de Piaget”













ILHÉUS
2014



Centro Universitário Internacional
Uninter


Ana Paula Maciel Da Silva. RU: 665092 Turma:2013/10
Eliana Rodrigues Da Silva. RU: 1036823 Turma: 2014/02





Roteiro de estudo para o texto “Desenvolvimento humano na teoria de Piaget”




Roteiro de estudo para o texto “Desenvolvimento humano na teoria de Piaget apresentado a UTA – Fundamentos Pedagógicos.
Tutor local: Maritania
Polo de apoio presencial: Ilhéus







ILHÉUS
2014
Roteiro deEstudo para o texto “O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET”.


1. Qual o objetivo principal do texto?
O texto objetiva o esforço de compreender o homem em todas as suas formas e maneiras, englobando-o desde o nascimento até o mais completo nível de maturidade e estabilidade. O estudo também tem como propósito tecer algumas considerações referidas ao eixo principal em torno do qual giramas concepções do método psicogenético de Piaget, o qual, segundo Coll e Gillièron (1987:30), tem como objetivo "compreender como o sujeito se constitui enquanto sujeito cognitivo, elaborador de conhecimentos válidos".

2. Qual a característica principal da epistemologia genética?
A teoria epistemológica tem como característica principal a linha interacionista. A inteligência do indivíduo, comoadaptação a situações novas, portanto, está relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interação, mais inteligente será o indivíduo.

3. Apresente o conceito de sujeito para Piaget.
O conceito diz respeito às estruturas mentais comuns a todos os seres humanos, que conferem a possibilidade de aprender fazendorelações entre diferentes informações (classificação, comparação, dedução etc.). Tais estruturas se desenvolvem do início ao fim da vida por meio da ação dos indivíduos sobre o meio, num processo de interação com o objeto de conhecimento e com as outras pessoas, o que possibilita a construção de níveis de saber cada vez mais complexos. Para ele o sujeito é um ser social que constrói o conhecimentocientífico do mundo, compartilhando e debatendo hipóteses.

4. Qual a diferença entre organização e adaptação conforme Piaget?
Segundo Piaget (PULASKI, 1986), a adaptação é a essência do funcionamento intelectual, assim como a essência do funcionamento biológico (é a capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamentos às exigências do meio em que vivem). A outra tendência é a organização.Que constitui a habilidade de integrar as estruturas físicas e psicológicas em sistemas coerentes (é quando, à medida que aumenta a maturidade da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas em sistemas mais complexos de suas vidas).
5. Explique o processo de assimilação.
Assimilação é um processo contínuo na medida em que o indivíduo está em constante atividade de interpretação darealidade que o rodeia e, consequentemente, tendo que se adaptar a ela, ou seja, quando a criança tem novas experiências (vendo coisas novas, ou ouvindo coisas novas) ela tenta adaptar esses novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui.
6. Mostre a diferença entre autorregulação e auto-organização.
Autorregulação são características que as estruturas tem de se ordenarem e organizarem a simesmas.A auto-organização é a administração inteligente de nós mesmos. Vai além de uma agenda organizada, consiste em uma revolução interna, isto é, análise e mudança de hábitos e uma reavaliação da auto-concepção.

7. Apresente as características principais da auto-organização da inteligência.
Existem quatro características principais da auto-organização da inteligência .São elas : a...
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