Revisao bibliografica- formaçao continuada

Revisão Bibliográfica

1.1- Definição de Formação Continuada.

Entende-se formação continuada como um processo permanente de busca por qualificação e se considerarmos, também, Perrenoud (2000) que disse que "nenhuma competência permanece adquirida por simples inércia. Deve-se, no mínimo, ser conservada por seu exercício regular" (p. 155), percebe-se que é fundamental que se tenha em mente que a Formação Continuada é um exercício constante e nunca interrupto.
A formação continuada se dá através de cursos, palestras, oficinas, seminários; porém, não deve ser visto como um acúmulo dos mesmos e sim como um trabalho de reconstrução permanente e contínua da identidade profissional em uma interação mútua. Nóvoa (2002) diz que: O aprender contínuo é essencial e se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente. Para esse estudioso português, a formação continuada se dá de maneira coletiva e depende da experiência e da reflexão como instrumentos contínuos de análise.

1.2- Contextualização Histórica.
Devem-se entender os significados históricos da compreensão dos processos educacionais, considerando os conflitos e as contradições entre valores locais e culturas em geral. Garrido (2001) lembra que as dificuldades inerentes a um processo complexo como esse costumam despertar atitudes de grande resistência. Por um lado as secretarias de educação devem motivar seus professores a se (re)construírem perante o novo, mas, por outro lado, os professores devem se deixar motivar; de fato que a quebra da rotina causa grande incômodo. Bruno (1998) e Fusari (2001) asseguram que a formação continuada de professores só é possível mediante o assentimento dos diversos atores da comunidade escolar – alunos, pais, professores, coordenadores, direção, demais funcionários, mantenedores – e, sua pré-disposição em promover mudanças de práticas no âmbito do comportamento, dos valores, dos sentimentos e