Resumo

5623 palavras 23 páginas
A APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA COGNITIVA MODERADA NO ENSINO REGULAR
Resumo

Vanda Rita Cerezer Manica* Dionéia Lang Machado**

O presente artigo revela subsídios teóricos e metodológicos acerca da educação especial na perspectiva inclusiva, considerando abordagens de Vigotsky, Ferreira, Carvalho, Sampaio, entre outros. Para investigar e solidificar as vivências atuais, utilizou-se a pesquisa de campo para refletir as práticas atuais; foram entrevistados pais, alunos e professores que estão inseridos no processo de inclusão, na perspectiva de analisar como ocorre o processo de apropriação do conhecimento por parte do aluno com deficiência intelectual moderada nas classes comuns de ensino. Esse movimento faz com que a escola reflita sobre princípios desse novo paradigma, que vai desde a convivência com esses alunos em um mesmo espaço até uma mudança na organização de todo o trabalho pedagógico da escola. Palavras-chave: Inclusão. Deficiência cognitiva. Aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO

Este artigo é o resultado de um estudo sobre a aprendizagem do aluno com deficiência cognitiva moderada no ensino regular. A problemática que envolveu a pesquisa recaiu sobre como trabalhar nas salas regulares para que o aluno com deficiência cognitiva moderada se aproprie dos conteúdos repassados pelos professores. Mesmo sem encontrar todas as resposta que o tema possa envolver, nem apresentar receitas prontas, pois sabemos que o sucesso delas, depende não somente de quem põe a mão na massa, mas sim de suscitar novas inquietações que estimulem a busca de ações, por todos nós que somos professores, especialistas, ou não, direcionados à contribuição efetiva do sucesso de nossos alunos, que apresentam deficiência cognitiva. Diante dessa necessidade em se repensar a escola como inclusiva, percebe-se que ela vem assumindo um papel cada vez mais amplo e abrangente que exige o empenho não somente dos Governos Federal, Estadual e Municipal, mas de toda a comunidade, na condição

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