resumo

Embora ambos os autores tenham realizado pesquisas sobre as formas do desenvolvimento humano, o enfoque de cada um difere na objetividade, na qual não nos aprofundaremos, e também na formulação teórico-metodológica, pois Wallon em seus estudos tem por objetivo abordar a criança em seus aspectos sociais de como se relaciona com o meio e com os outros e de que forma essas relações interferem na sua constituição integral, na sua “personalidade” e na formação do “eu”, seu enfoque vai além do que é intelectual, cognitivo, ele busca destacar em cada fase as características e as aquisições motoras, e avulta as sensações que essas são acompanhadas, ele aborda os diferentes campos funcionais no decorrer do desenvolvimento, não de forma estrutural e linear, mas de uma forma espontânea e especifica da própria etapa. Piaget por sua vez, tem um enfoque no desenvolvimento cognitivo, um estudo mais biológico, estrutural, centrado na gênese do conhecimento, logo para ele um sujeito tem mais possibilidade de aprender de acordo com seus esquemas estruturais e as formas de equilibração e reestrutação que sua estrutura cognitiva lhe permite, não sendo fator determinante a influência social ou cultural, ou seja, não há questões de cunho escola melhores ou piores, professores bons ou ruins, mas sim a questão de capacidade do próprio aluno, isso numa visão grosseira sobre o estudo de Piaget. Assim pode-se afirmar que os estudos não se assemelham, mas que se complementam já que suas abordagens nos apresentam enfoques mais complexos e abrangentes, possibilitando uma abordagem maior na quanto às formas de desenvolvimento e aquisições das crianças desde seu nascimento.

*Fontes Bibliográficas:
CUNHA, M.V. Psicologia da Educação. São Paulo: DP&A, 2000. Estágios do desenvolvimento infantil de Jean Piaget. Disponível em: http://blogdatell.blogspot.com.br/2013/03/estagios-do-desenvolvimento-infantil-de.html

MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e processo