resumo

A FORMAÇÃO DOCENTE NUM CONTEXTO DE INCLUSÃO
Stella Maris Nápolis*

RESUMO: O presente artigo busca refletir sobre a formação docente considerando a proposta política em educação que contempla o movimento de inclusão escolar. A escola como um todo passa por um desafio, que envolve a instituição e a comunidade geral com a qual se relaciona. No entanto, mister se faz lembrar que do professor, figura mais importante neste processo, já que atua diretamente com todos os educandos, inclusive os que apresentam necessidades educativas especiais, passa a ser exigido um montante de informações, as quais não têm sido recebidas nos cursos de graduação. Tal proposta se fundamenta nos inúmeros estudos que mostram a necessidade do professor em preparar-se para atender a demanda posta pela escola.
A formação docente para o Ensino Regular e Especial tem sido alvo de muitos estudos e pesquisas, reunindo diferentes referenciais e direcionamentos teóricos, visando identificar caminhos para a construção de propostas curriculares que melhorem a prática pedagógica e o atendimento da diversidade num mesmo contexto educacional.
Nesta perspectiva, apresentamos a proposta de “formação de docentes” com temas relacionados a: Integração, Inclusão Escolar; Diferenças na Escola; Dificuldades de
Aprendizagem; Identificação das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais;
Verificação e Avaliação na Escola; Processos de Aprendizagem-Metodologia que possibilitem o acesso ás propostas. O trabalho com estes temas, materializados nos cadernos pedagógicos, consistiram em temas geradores para discussões dos módulos de formação em rede e no grupo de estudo do Colégio Parigot – Marialva-Paraná. O trabalho desenvolvido contribuiu consideravelmente para a construção efetiva de uma
Escola de Qualidade para Todos.

Palavras-chave: Inclusão Escolar.
Necessidades Educativas Especiais.

Formação

Docente.

Prática

Pedagógica.

*Professora da Rede Pública Estadual -