RESUMO TERRIT RIO PLURAL

Introdução :
Educação.Ensinar,aprender.Aulas,alunos,provas.Professoras.Material escolar. Livros e Leituras. Transmissão da cultura de geração a geração.
De uma maneira ou de outra, esses termos lhe são ou já lhe foram familiares.
Apesar dessa familiaridade, muito do que ocorre no universo da educação ainda é pouco conhecido pelos pesquisadores, e mesmo pelos professores. O estudo da história proporciona uma experiência semelhante aquelas que obtemos quando viajamos para um lugar que ainda não conhecemos. Nos dois casos deparamos com o “outro”, algo distante de nós no tempo e no espaço.
Para fazer historia, é necessário, antes de mais nada, estar radicalmente disposto a ler, ver, ouvir e contar o outro.
Do ponto de vista pragmático, a história pode ser considerada um saber inútil. Porém, há quase um século ela vem abandonando o papel de julgar o passado. Em vez disso, o historiador debruça-se sobre esse passado e extrai dele lições para o presente e para o futuro.
A história nos permite ver que, em outros lugares, em outras culturas e em outras épocas, ou aqui perto de nós, a educação (de modo geral) e a escola( em particular) têm se transformado, mas mantêm elementos que, surpreendentemente, são os mesmo de um século atrás.
As praticas escolares repetem-se em diversos espaços, com diferenças que sugerem “variações sobre o mesmo tema”.
A escola foi um avanço da sociedade grega, no século VI a.C.Com o surgimento da democracia, um número cada vez maior de privilegiados reclamava para seus filhos a iniciação em técnicas e conhecimento até então reservados as famílias aristocratas. Nesse contexto, o ensino individual de um preceptor já não bastava.
Ao longo do tempo e em cada cultura, a escola assumiu diversas características.
Durante a longa idade média (século IV-XIV), a igreja ao mesmo tempo negou e conservou as heranças grega e romana. Suas escolas nasceram sob o abrigo de mosteiros, igrejas e abadias, mas foram também impulsionadas pelas atividades comerciais e