Resumo Rcnei Volume III

“BRASIL, Ministério da Educação e Desporto. Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. Vol. 3 (PP. 14 - 114)”

Movimento
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Ao nascer à criança se movimenta e, dia após dia, vai adquirindo controle do seu próprio corpo, bem como interagindo com o mundo ao seu redor. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Assim sendo, a criança começa a expressar seus sentimentos, emoções e pensamentos, aumentando as possibilidades do uso expressivo de gestos e posturas corporais. Esses movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, resultam das interações sociais e da relação do homem com o meio. Daí o importante papel da escola, de proporcionar à criança um ambiente físico e social, que a acolha e proteja, possibilitando o conhecimento de si mesma, do outro e do ambiente que acerca.
As diversas práticas pedagógicas caracterizam diferentes concepções quanto ao sentido e funções atribuídas ao movimento cotidiano das creches, pré-escolas, e instituições educacionais. Para uma criança pequena o movimento significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço, o ato motor faz-se presente em suas funções expressivas, pode-se dizer que no inicio do desenvolvimento predomina a dimensão subjetiva da motricidade com a interação social. Gradativamente se desenvolve a dimensão objetiva que corresponde às competências instrumentais, para agir sobre o espaço e o meio físico. O bebê muitas vezes se mexe descontroladamente, isso pode significar que o bebê esta com cólica, assim a primeira função do ato motor está ligado à expressão. Esta expressão continua na vida adulta de uma forma freqüente.
Na Educação Infantil, os jogos, os brincadeiras, a dança e as práticas esportivas, revelam por seu lado a cultura