Resumo PCN parte 2

Páginas: 5 (1227 palavras) Publicado: 29 de junho de 2014
O aprendizado de uma língua estrangeira juntamente coma língua materna, é um direito de todo cidadão de acordo com as leis de diretrizes e bases e na declaração universal dos direitos linguísticos, desta forma as escolas tem a obrigação de dar o conteúdo de línguas estrangeiras.
Eixos de conteúdo
Ao ensinar uma língua estrangeira, o professor usa do conhecimento (sistêmico, de mundo entreoutros) que o aluno já tem. Esses conhecimentos compõem a competência comunicativa do aluno que através de atividades, utilizando o conhecimento sistemático na conversação e a produção textual suas capacidades discursivas irão melhorar. Desta forma aprendendo a gramatica ao criarem enunciados.
O conhecimento de mundo se refere ao conhecimento convencional que as pessoas tem sobre as coisas do mundoé o seu pré conhecimento do mundo
O conhecimento textual é o conhecimento usado para organizar textos orais e escritos.
O PCN visa a orientar o professor que irá trabalhar com o ensino de língua estrangeira moderna, sobre a importância de se conduzir o trabalho do ensino segundo as alternativas tecnológicas disponíveis com ênfase nos processos comunicativos.
Havendo, na escola, acesso arevistas, jornais, livros, TV, vídeo, computador etc., típicos do mundo fora da sala de aula, esses recursos podem ser usados na elaboração de atividades, para deixar claro para o aluno a ligação do que se faz em sala de aula com o mundo exterior mostrando as possibilidades que existem fora da sala de aula de se continuar a aprender Língua Estrangeira.
Componentes de tarefas utilizadas:
• * Oinsumo, que pode ser verbal ou não-verbal; por exemplo, um
diálogo ou uma seqüência de figuras;
•
* A atividade, isto é, o que fazer com o insumo; por exemplo,
responder um questionário, resolver um problema, fornecer
informações a partir de gráficos;
•
* A meta, isto é, o que se quer atingir; por exemplo, a troca de
informações pessoais ou sobre lugares, eventos etc.;
•
* Os papéis, tantodos alunos quanto do professor; por exemplo,
parceiro num diálogo ou na solução de um problema, monitor;
•* a organização, isto é, trabalho em pares, em pequenos grupos
ou a classe toda.
Habilidades comunicativas

O processo de compreensão se dá não apenas no ambiente cognitivo, mas também no social. Através do conhecimento cultura mostrando a importância do conhecimento global, desta formaatraindo a atenção do aluno para o aprendizado, Os fatores relativos ao processamento da informação têm a ver com a atenção, a percepção e decodificação dos sons e letras, a segmentação morfológica e sintática, a atribuição do significado ao nível léxico-semântico, e a integração de uma informação a outra.

Compreensão escrita

Estratégias de leitura devem ser desenvolvidas com os alunos. Nessaetapa deve o professor haver organizado sistematicamente o conteúdo a ser trabalhado, sempre tendo em consideração o público-alvo, visando ao fim de seu trabalho o fornecimento de estratégias de pré-leituras estejam fixadas nos alunos, como, orienta o PCN:

• *   Ativar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao conhecimento de mundo: explorar o título, subtítulos, figuras, gráficos,desenhos, autor, fonte;
   * Ativar o pré-conhecimento do aluno em relação à organização textual: explorar itens lexicais , cabeçalhos, a distribuição gráfica do texto etc., reveladores da organização textual;
*  Situar o texto, identificando quem é o autor, o leitor virtual, quando e onde publicado e com que propósito , de modo a evidenciar a leitura como uma prática sociointeracional.Compreensão Oral
A necessidade de utilizar conhecimento sistêmico ao nível fonético e fonológico e o fato de ser caracterizado por uma realização interacional, que pode cair no esquecimento se não forem aprendidas. Além dos tipos de conhecimento mencionados em relação à compreensão escrita (conhecimento de mundo, do conhecimento sistêmico e do conhecimento da organização textual), a compreensão de...
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