Resumo do texto " A educação sua Natureza e Função

Páginas: 6 (1316 palavras) Publicado: 12 de agosto de 2014
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DOS
DESPORTOS – SECD
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
CURSO DE CIÊNCIAS DA RELIGIÃO – CAMPUS DE NATAL - CaN

COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROF.ª ÂNGELA CRISTINA FREIRE DIÓGENES REGO
DISCENTES:
CARLOS ALBERTO PEIXOTO DE PAULA
FLÁVIA GOMES DA SILVA
KLEITON GEVERSONDE OLIVEIRA RODRIGUES
MARIA DE FÁTIMA GONDIM
RAFAELA DE SOUZA

RESUMO DO TEXTO A EDUCAÇÃO: SUA NATUREZA E FUNÇÃO

NATAL/RN - 2014

FAUCONNET, PAUL

RESUMO

A Educação: sua natureza e função. In Educação e Sociologia estudo da obra de Émile
Durkheim
Tradução de Laurenço Filho.
Edições Melhoramentos. 7º Ed.
1º cap. p. 33-56.

O livro Educação e Sociologia é um estudo da obra deDurkheim realizado pelo
Professor Paul Fauconnet, foi traduzido pelo Professor Lourenço Filho. No primeiro capítulo
intitulado

A Educação – sua natureza e função está estruturado em cinco partes: As

definições da Educação:exame crítico, Definição da Educação, Consequência da definição
adotada, A função do Estado em matéria de Educação e, por fim, o Poder da Educação e
meios da açãoeducativa.
Na primeira parte o autor faz um exame crítico acerca das definições de Educação.
Para isso cita a definição dada por Stuart Mili “é tudo aquilo que fazemos por nós mesmos,
e tudo aquilo que que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de
nossa natureza(...)”, por Kant “ o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a
perfeição de que ele seja capaz” e ode James Mill “a educação tem por objetivo fazer do
indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seus semelhantes”. A este
último, o autor se vale do pensamento se Spencer sobre o que seja felicidade e faz sua
crítica, já que o homem varia infinitamente em suas escolhas e sofre com as influências do
tempo e meio em que vive. No segundo caso, sua crítica é direcionada aopensamento
kantiano visto sermos diferentes e termos aptidões diferentes, portanto não podemos nos
dedicar a tudo ao mesmo tempo ou a um mesmo estilo de vida. No primeiro caso, deve se
ter em mente que o processo de educação do homem é diverso, pois é influenciado por
conhecimentos, ideias, costumes e tradições, ou seja, membros de uma mesma geração
influenciam-se reciprocamente.
Na segundaparte, o autor define Educação como “o meio pelo qual ela prepara, no
íntimo das crianças, as condições essenciais da própria existência”. Todavia, antes de definir

Educação ele leva em conta os sistemas educativos do passado e do presente, compara-os
e percebe características comuns, dentre elas a influência do adulto sobre a criança.
Percebe-se nos sistemas educativos que a Educação variacom as classes sociais, com as
regiões, com as faixas etárias e é cada vez mais diversificada e especializada. Nota-se que
a educação não pode ser homogênea e igualitária devido às diferentes aptidões; há sempre
uma religião comum e princípios culturais que a permeiam, pois ocorre no âmbito familiar e
comunitário; tem por objetivo fixar ideias na consciência do educando, por isso buscarepassar/suscitar estados físicos e mentais considerados indispensáveis; Para Durkheim,
segundo Fauconnet, é a sociedade, em seu conjunto, que determinam o ideal a ser
realizado, para isso deve existir certa homogeneidade de pensamentos perpetrados pela
educação e sem os quais a própria sociedade não poderia existir. A educação se aperfeiçoa
de acordo com o desenvolvimento social e intelectual dacomunidade.
Na terceira parte, é tratado as conseqüências da definição do que seja educação que
consiste em uma socialização metódica das novas gerações. O autor discute sobre o ser
individual e o ser social. Este, por sua vez, não nasce na constituição humana primitiva, não
é um desenvolvimento humano natural, mas é o resultado da interferência da própria
sociedade que o moldou e o consolidou....
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