resumo do est gio lll correto

Com a crescente discussão sobre utilização ou não de conteúdos teóricos nas aulas de Educação Física escoçiar, quais conteúdos deve ser trabalhados de forma , descreve-se aqui um relato de experiência que tem como principal objetivo apresentar aos profissionais da área algumas tentativas, resultados e observações especificamente com a utilização dos conceitos de reversibilidade e de avaliação física como conteúdos de aula no Ensino Médio de um colégio da região metropolitana de Campinas. Essa intervensão se deu em 2009, no segundo ano da implantação de aulas na academia (2008) as estratégias didáticas tiveram preocupações meramente procedimentais, acões centradas no simples fazer academia, no simples fazer Educação Física. Diversos problemas, atitudinais, procedimentais e conceituais decorriam desse quadro, como não a adesão à ficha proposta pelo professor.CAZETTO e LOLÓ (2009) apresentaram o quadro de mudanças a partir de reflexões feitas junto aos alunos sobre aplicações cotidianas na musculação de conceitos da fisiologia do exercício.Os autores destacam a importância da fundamentação conceitual e o nentendimento da mesma para mudanças atitudinais e o procedimento dos alunos em ¨sala de aula”.No ano de 2009 havia 21 classes de ensino médio que frequentavam aulas de Educação Física, esses alunos foram divididos e fomaram 11 grupos(2 classe por grup) As interveções foram planejadas para o começo e/ou no fimal de cada aula, normalmente uma vez por semana com duração de 5 a 15 minutos os alunos aplicavam os testes entre si e comparavam seus próprios dados individualmente segundo as tabelas específicas de cada teste.. Cada grupo podia optar por um local de Educação Física : quadra, campo ou academia. No ano de 2009 a Educação Física entra como componente a ser avaliado no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) na área de linguagem (BRASIL 2009). Pensar em um exame nacional que envolva a Educação Física significa aceitar que pelo menos alguns conteúdos são comuns,