Resumo da Unidade 4. Livro: Psicologia e Trabalho Pedagogico

Resumo da Unidade 4. Livro: Psicologia e Trabalho Pedagogico

No mundo de hoje vivemos rodeados por palavras, as crianças desde cedo tem este convívio. A linguagem (escrita e falada) foi criada pelo homem para facilitar a comunicação entre as pessoas, além de registrar, representar, transmitir conceitos, produzir a escrita, etc. A escrita alfabética representa a forma falada de um objeto, animal, com base no sons. A linguagem escrita é mais difícil do que a falada, pois ela requer um conhecimento mais sistematizado de conjunto e combinações, traçados, regras e entre outros. No processo de aprender a ler e a escrever, a criança traça rabiscos e ziguezague que representa, por exemplo, nomes, animais e objetos que imitam a forma de escrever de um adulto. Emilia Ferreiro diz que a escrita baseia-se na construção mental da criança. Ela escreve e desenha assimilando com o que ela já tem de conhecimento e conforme o seu desenvolvimento, ela presta mais atenção nas características sonoras da palavra ao ser falada. Já Vygotsky e Luria, a escrita é um sistema linguístico organizado numa logica para compreende-la. Ainda acrescentam que é fundamental a participação do outro no processo de aprender a escrever. Para explicar o processo de escrito, Vygotsky utiliza a atividade simbólica (gestos, desenhos, jogos, etc), pois o domínio dessa habilidade não nasce com nós, ela é adquirida através de um longo processo de aprendizagem. Luria e Vygotsky, após analisarem algumas produções feita por crianças, elaborarão dois tipos de escrita. A primeira é a pré-instrumentas, que se trata de rabiscos que representam frases ou palavras que ajudam a criança a memorizar por certo tempo, que depois de esquecidas viram apenas rabiscos. E a outra é a instrumental que a criança produz conforme o ritmo da fala, tamanho das palavras, cor, quantidade, forma e outras características. Ao ingressarem na escola a criança tem ano para aprender a forma de escrita. Alguns pais se