resumo capítulos 13/14/15 Livro - 150 Idéias para o Trabalho Criativo com Crianças de 2 a 6 Anos

Páginas: 5 (1215 palavras) Publicado: 19 de maio de 2014
1. Resgatando nossa cultura
Para a criança, resgatar a cultura em que está inserida através de cantos, brincadeiras e histórias é fundamental no sentido de que ela se familiarize com os signos coletivos que irão formar a sua personalidade. Assim, ela pode manter com esses signos um contato lúdico, mais prazeroso e intenso. E aprende a expressá-los na forma de arte.
Além desse benefício, asdinâmicas de resgate cultural trazem diversas outras implicações positivas nos campos motor e visomotor (pular corda, amarelinha, pega-pega, subir em árvores, esconde-esconde, dança das cadeiras), da percepção corporal e espacial (estátua, cabra-cega, bolinha de gude), do ritmo e da socialização (cantigas de roda), da cooperação e do senso de vínculo social (jogo de botão, jogos de cartas etabuleiro), já que envolvem atividades físicas ao ar livre que estimulam a destreza, e também interação com outros sujeitos, mediadas por regras pré-estabelecidas. Algumas práticas favorecem inda o raciocínio lógico e matemático (longe/perto, muito/pouco, dentro/fora), sendo, nesse caso, importante enfatizar a questão numérica da divisão da classe em grupos equitativos e a notação da pontuação por cadaequipe, tomando o cuidado de não estimular a competitividade excessiva entre as crianças. Outro ganho visível é o de os alunos assimilarem uma carga de conhecimentos sobre a tradição cultural que os cerca.
Aqui estão selecionadas algumas atividades:
Cantigas de roda: com uma pesquisa prévia das cantigas da região onde se localiza a escola, ensiná-las aos alunos, propondo também uma pesquisa de suaprópria iniciativa junto aos familiares, contribuindo com um amplo repertório que será experimentado em sala da aula, comentando sobre cada uma delas, elegendo as preferidas, registrando-as num livro da classe e procurando sempre renovar o acervo, numa interação e troca de experiências constante com outras classes (para a realização dessa prática, não é necessário nenhum material específico);Brincadeiras tradicionais: através do mesmo processo das cantigas de roda (pesquisa prévia, pesquisa junto às famílias e pesquisa em livros), definir um acervo de brincadeiras, elegendo as preferidas, repetindo-as em sala, registrando por meio de desenhos e colagens, além de estimular a interação com as outras classes, num verdadeiro intercâmbio lúdico (o material a ser utilizado nessa prática vaivariar em cada tipo de brincadeira escolhida);
Quadrinhas, rimas, trava-línguas e parlendas: após explicação prévia sobre o que é a rima, deixar que as crianças descubram palavras com o mesmo som e, através do mesmo processo de preparação utilizado nas dinâmicas anteriores (pesquisa prévia, pesquisa junto às famílias e pesquisa em livros), propor a conversa e declamação de rimas, trava-línguas eparlendas, estimulando a escolha das preferidas da turma, registrando-as em livro ilustrado e escrito pelos alunos com a ajudado professor, além de propor o intercâmbio entre as diferentes classes (não é necessário nenhum material específico para a execução dessa prática);
Histórias do nosso folclore: através de livros de folclore brasileiro, fazer uma pesquisa juntos às crianças, que seráenriquecida com pesquisas junto às famílias, conversando sobre as origens de cada conto, além de selecionar as preferidas, ilustrando-as nas formas de desenhos, colagens, pinturas, modelagens em sucata, fantoches e dramatizações teatrais, sendo o recurso audiovisual também válido (exemplo: episódios da série de TV do “Sítio do Pica-pau Amarelo”); a colaboração dos pais é válida, através da preparação delanches e receitas típicas, etc (o material a ser utilizado é um acervo de livros sobre lendas do folclore nacional).

2. Tecendo
Mesmo que a arte de tecer seja algo muitas vezes complexo, é possível adequar as técnicas de tecelagem a um nível de simplicidade que se mostre ao alcance das habilidades da criança, adaptando materiais e formas às conveniências do ambiente escolar. Dessa maneira, a...
Ler documento completo

Por favor, assinar para o acesso.

Estes textos também podem ser interessantes

  • Resumo dos capítulos 13, 14 e 15 do livro curso de economia de fábio nasser
  • Resumo Livro Chiavenatto
  • Resumo dos capítulos 13, 14 e 15 do livro methodology in tesol
  • Resumos dos Capítulos 13, 14 & 15
  • Resumo Livro Casimiro Montenegro Caps. 13, 14, 15
  • RESUMO DOS CAPÍTULOS 13, 14 E 15 DO LIVRO “CAPITALISMO PARA PRINCIPIANTES” DE CARLOS EDUARDO NOVAES
  • Resumo dos capítulos 13 e 14 de TGA
  • Fichamento capítulos 13 14 e 15 de O Capital

Seja um membro do Trabalhos Feitos

CADASTRE-SE AGORA!