Resumo acadêmico

Ministério da Educação
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
Campus DOIS VIZINHOS

RESUMO ACADÊMICO

Resumo Acadêmico de:
SANTOS, Renata. Posicionamentos Acadêmicos Sobre as Aulas de Língua Portuguesa em Cursos de Engenharia: Estudo de Caso. IN: ANAIS do SIELP. Vol. 2, n°1. Uberlândia: EDUFU, 2012.

Por: KANANDA, Tayna.
UTFPR (Acadêmica de CENF¹)

Na expressão escrita, além de se dominar o assunto, deve haver preocupação com uma cuidadosa organização do texto. A língua escrita requer mais organização das ideias e mais correção gramatical ao se comunicar.
A comunicação escrita, dessa forma, passa a ser de extrema utilidade no cotidiano profissional e é estruturada ao longo da formação acadêmica do engenheiro, principalmente em aulas de Língua Portuguesa. É salutar, ainda, informar que o domínio da escrita permite um processo de interação mais eficaz, tendo em vista que a relação autor-leitor passa a se estabelecer com mais significatividade.
Diante do exposto, o objetivo deste estudo é apresentar um estudo de caso acerca da importância das aulas de Língua Portuguesa sob o olhar dos acadêmicos de graduação em Engenharia em uma Universidade pública federal do interior de Minas Gerais. A pesquisa, realizada no 2º semestre de 2011, teve a coleta de dados por meio do Google Docs com a participação de 107 respondentes.
“Levando em conta, é verdade, as intenções daquele que faz uso da língua para atingir o seu intento sem, contudo, ignorar que o leitor com seus conhecimentos é parte constitutiva desse processo” (KOCH; ELIAS, 2010, p. 34).
Com base no exposto, percebe-se que a escrita reflete que o autor-escritor tem algo a dizer em relação a um autor-leitor e isso deve ser feito, dentre outras qualidades, com objetividade e clareza. Uma das formas de aprimorar a escrita bem como, pelo tempo à disciplina destinado na graduação, apresentar subsídios para que o autor-escritor seja protagonista de sua escrita é a participação em