resenhará o capítulo “Paulo Freire: a educação e a transformação do mundo”, de Marta Maria Pernambuco e Antonio Fernando Gouvea da Silva

ERNAMBUCO, Marta Maria; SILVA, Antônio Gouveia da. Paulo Freire: a educação e atransformação do mundo. In: CARVALHO, Isabel Cristina de Moura; GRUN, Mauro;TRAJBER, Rachel (orgs.).
Pensar o ambiente: bases filosóficas para a educação ambiental.Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização eDiversidade, UNESCO, 2006, p. 205-207;
Esta resenha diz respeito ao livro “Paulo Freire: a educação e a transformação do mundo”
,organizado pelos autores: Marta Maria Pernambuco e Antônio Fernando Gouveia da Silva.Paulo Freire constitui sua obra tendo como base a reflexão sobre a ação educativatransformadora dos homens e do mundo, construindo um pensamento que une a ação àreflexão. Considera ainda, todos os participantes da ação educativa como sujeitos, lidandocom a totalidade do ser humano e sua potencialidade como produto e produtor da História.Nasceu em Recife em 1921 e, apesar de se formar em Direito, opta por se tornar educador.Freire alinhou-se aos segmentos progressistas da sociedade e no Chile participou de ações junto aos trabalhadores rurais. Retorna ao Brasil em 1979, participando de programas de pós-graduação e constituindo grupos de pesquisas, falecendo EM São Paulo, em 1997.A metodologia proposta por Paulo Freire está centrada na cultura como dimensão, sua noçãode diálogo está diretamente vinculada à ação, na medida em que pronuncia o mundo. ParaFreire, o verdadeiro diálogo implica de uma só vez, o pensar dialético e a ação politicamente comprometida com o “outro”. Os desafios que Freire nos proporciona, são capazes.
Este vigésimo sexto volume da Coleção Educação para Todos, publicado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministé- rio da Educação (Secad/MEC) em parceria com a UNESCO, marca uma maneira diferente de abordar a temática da educação ambiental.
Pensar o Ambiente oferece aos educadores possibilidades fecundas de leitura e reflexão a partir da contribuição teórico-conceitual de