Resenha: “um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos”. cristina b. f. de lacerda

Páginas: 5 (1085 palavras) Publicado: 13 de maio de 2011
Ao longo da história foram apresentadas várias propostas educacionais para a inclusão da pessoa surda na vida cotidiana, com o objetivo de desenvolvimento pleno de sua capacidade, mas o fato é que existem poucos ou quase nenhum registro dessas tentativas. Na Idade Média não havia educação para o surdo, pois acreditavasse na falta de capacidade para tal, só se acreditava em milagres da cura. Só apartir do sec. XVI que alguns pedagogos começam a apresentar procedimentos pedagógicos que propunham o desenvolvimento integral do indivíduo através do ensino da fala como estratégia para atingir tais objetivos, mas a falta de comunicação entre estes estudiosos atrapalhou bastante o desenvolvimento destes procedimentos, chegando ao cúmulo de manter segredo sobre os resultados das expeiências comofez o pedagogo alemão Heinicke, conhecido como ‘professor de surdos’. Surge a figura do preceptor para o surdo, principalmente nas famílias nobres, onde para ter os seus direitos civis respeitados o surdo precisava aprender a falar, mas também era alfabetisados na lingua escrita, pois ao ler o surdo podia entender o que as palavras representavam e assim eram iniciados para depois desenvolveroutras formas de comunicação como a leitura labial e a própria fala. Poucos tinham acesso a essa educação, então podemos supor que muitos viviam em grupos e desnvolveram uma linguagem de sinais para interagir. Como havia um entendimento de que o surdo precisava aprender sua lingua para participar do dia-a-dia, no sec. XVIII surgem duas linhas, totalmente opostas, de pensar a educação de surdos: o‘oralismo’ e o ‘gestualismo’, a primeira propõe a ‘cura’ da sudez para sua aceitação social, deixava de fora a grande maioria da população surda. Já a segunda era mais tolerante e apresentava uma linguagem desenvolvida pela comunidade surda, o mais importante foi o ‘método francês’ do abade Charles M. DE L’Epée que foi o primeiro a estudar a lingua de sinais atraves da observação dos grupos, acomunicação apoiada no canal viso-gestual foi estruturada, pelo abade, para o mais próximo do francês que denominou de sistema de ‘sinais metódicos’, o método educacional foi ensinado também aos educadores para facilitar o ensino da lingua escrita e falada para que houvesse uma maior integração do surdo a sociedade. Em 1775 o abade fundou uma escola, no ano seguinte escreveu um livro onde relatou suasexperiências positivas e as restrições do seu método e também são encontrados desta época várias publicações de autores surdos relatando suas dificuldades de expressão devido a surdez. Na mesma época, outros pedagogos oralista, como Pereira em Portugal, Heinicke na Alemanha que foi o fundador do ‘oralismo’ com o ‘método alemão’, acreditavam que o pensamento só é possível através da fala, a escrita é umaforma secundária de comunicação. Com o avanço dos estudos das práticas pedagógicas, aconteceu em Paris no ano de 1878 o I Congresso Internacional sobre a Instrução de Surdos, onde as duas linhas apresentavam suas experiências, mas a maior conquista foi o direito de assinar documentos proporcionando assim uma maior integração social. Já no segundo congresso realisado em Milão, em 1880, composto pormaioria ‘oralista’, com o proposito de dar legalidade ao ‘método alemão’, após debates acalorados foi declarado o uso exclusivo do ‘método alemão’ em detrimento a liguagem gestual, sendo única oposição clara feita pelo americano Gallaudet que baseava seu trabalho no método do Abade L’Epée. Com isso desapareceu a figura do professor surdo nas escolas. A partir do congresso de Milão, o mundo todofoi influensiado pelo ‘oralismo’, mesmo com as dificuldades conhecidas, como a aprendizagem da leitura e escrita sempre tardia, uma grande parte dos surdos profundos não desenvolveram a fala de forma satisfatória, não houve questionamento público deste método. Somente nos anos cinquenta com a proposta das próteses nas crianças pequenas, foi um novo momento na educação de surdos, foram...
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