RESENHA SOBRE TENDENCIAS PEDAGOGICAS

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ
COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

ROBERTO CARLOS SILVA DOS SANTOS

Resenha – Desenvolvimento histórico da didática e tendências pedagógicas

O desenvolvimento histórico da Didática está relacionado ao surgimento do ensino, da produção e das ciências como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.
Desde os primórdios existem evidências de formas elementares de instrução e aprendizagens. Por exemplo, nas comunidades primitivas, os jovens passam por um ritual de iniciação para ingressarem nas atividades do mundo adulto. Isto pode ser considerado uma forma de ação pedagógica, embora ai não esteja presente “o didático” como forma estruturada de ensino (LIBÂNEO, 1994 p. 14).
Na Antiguidade Clássica e no período medieval também se desenvolvem formas de ação pedagógicas, em escolas, mosteiros, igrejas, universidades. Entretanto, até meados do século XVII não se pode conceber a Didática como teoria do ensino, que sistematize o pensamento didático e o estudo cientifico das formas de ensinar.
O termo “Didática” aparece quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens através da direção deliberada e planejada do ensino, ao contrário das formas de intervenção mais ou menos espontânea de antes. Estabelecendo-se uma intenção propriamente pedagógica na atividade de ensino, a escola se torna uma instituição, vista a adequação às possibilidades das crianças, às idades e ritmo de assimilação dos estudos (LIBÂNEO, 1994 p. 21).
No século XVII, ainda predominavam práticas escolares da Idade Média: ensino intelectualista, verbalista e dogmático memorização e repetição mecânica dos ensinamentos do professor. Nessas escolas não havia espaço para idéias dos alunos, o ensino era separado da vida, mesmo porque ainda era grande o poder da religião na vida social. Neste contexto, João A. Comênio (1592-1670), pastor protestante, escreve a primeira obra clássica sobre