resenha língua materna

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DEPARTAMENTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO
CURSO DE LETRAS

O artigo vai discutir o ensino/aprendizagem de língua portuguesa pela diversidade linguístico-cultural. Diversos pesquisadores de estudos da linguagem realizam investigações acerca de questões como o que deve ser ensinado em sala de aula e como desenvolver trabalhos em face da grande variedade linguística. Segundo os estudos de Irandé, deve-se considerar a oralidade, escrita, leitura e gramática. Para ela, a oralidade deve ser trabalhada levando em consideração a variedade de discursos orais, com a finalidade de facilitar as relações sociais gerando melhores condições de convívio e interação comunicativa dos alunos. Quanto a escrita, ela propõe atividades que contemplem a composição de textos, já na prática de leitura, a autora propõe que a leitura em sala seja feita de maneira diversificada fazendo com que os alunos se sintam motivados a desenvolver senso crítico e interpretação de diversos aspectos. E para o trabalho com a gramática, Irandé frisa a importância de abordar a pluralidade linguística , uma vez que a gramática existe em função do que as pessoas falam. Em suma, ela propõe uma aula em que o falar, ouvir, ler e escrever textos devem ser o foco das aulas de língua portuguesa. Irandé critica o que tem ocorrido nas salas de aula é que, principalmente, nas classes desfavorecidas a norma linguística dos alunos é totalmente diferente da que é utilizada no ensino de língua portuguesa. Outro teórico que fala sobre a língua portuguesa é Alkmim (2001), de acordo com ele toda língua é passível de variação, posto que é uma característica nata de toda língua sofrer variações para poder atender a propósitos comunicativos. Consoante Mattos e Silva, há várias normas do português coexistindo no Brasil, como por exemplo as vernáculas e as cultas. Mattos explica que as vernáculas fazem