resenha libras

Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos
Cristina B.F. de Lacerda É no início do século XVI que se começa a admitir que os surdos podem aprender através de procedimentos pedagógicos.A partir desse período podem ser distinguidas, nas propostas educacionais vigentes, iniciativas antecedentes do que hoje chamamos de "oralismo" e outras antecedentes do que chamamos de "gestualismo'". Os oralistas exigiam que os surdos se reabilitassem, que superassem sua surdez, que falassem e, que se comportassem como se não fossem surdos. Os gestualistas foram capazes de ver que os surdos desenvolviam uma linguagem que, ainda que diferente da oral,era eficaz para a educação. Como representante gestualista está o "método francês" de educação de surdos. O abade Charles M. De L'Epée, a verifica que estes desenvolviam um tipo de comunicação apoiada no canal viso-gestual, ele desenvolveu um método educacional e denominou esse sistema de "sinais metódicos". Heinicke é considerado o fundador do oralismo e de uma metodologia que ficou conhecida como o "método alemão". Para ele, o pensamento só é possível através da língua oral. O ensinamento através da linguagem de sinais significava ir em contrário ao avanço dos alunos (Moores 1978). . Nos anoso 70 novas propostas pedagógico-educacionais surgiram,foi a chamada comunicação total. "A Comunicação Total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e alfabeto digital para fornecer inputs lingüísticos para estudantes surdos, ao passo que eles podem expressar-se nas modalidades preferidas" (Stewart 1993, p. 118). Com a estruturação de novas propostas surgiu a educação bilíngüe.O que se propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário.O objetivo da educação bilíngüe é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-lingüístico equivalente ao verificado na criança ouvinte .