Resenha do parecer 04/98 e conteúdos programáticos no ensino religioso

Parecer 04/98

Por mais estabelecido e ousado que o método de ensino de uma escola seja mais esse método estará mostrando à mesma uma forma mais eficaz e atual de ensinar. Nesse caso, entra o saber que terminará por fundar uma tradição, comportamentos, memórias, crenças, lendas e por criar um algo que se utilizara como modelo ou como uma referencia. O nosso relacionamento com o aquilo que se deu a começo ou criado em principio, não deva ser com um propósito de destruí-lo ou estacioná-lo. Sem um olhar sobre o instituído, ou seja, para o começo que foi estabelecido, criamos uma lacuna ou um espaço vazio, tornaremos irreconhecível a memória e esqueceremos do que identifica a nossa história e assim perderemos vinculo com ela, quebraremos os ensinamentos que compõem nosso aspecto ou aparência. A modernidade por mais analítico que tenha sido do costume, hábito, prática ou uso, planeja-se por meio de referencias ou informações ideais e modelos ou exemplos seculares. A conexão com o que foi história ou passado deve ser cada dia mais cultivada, com a finalidade de exercer um entendimento do tempo como algo ativo, ágil, animado, mas não somente possuir somente uma direção e sucessões. A junção princípio instituído com o instituinte vai ampliar os saberes sem retirar sua historia e no caso do Brasil, o envolvimento entre diversas etnias com raízes africanas, indígenas, européias e orientais.
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conteúdos pedagógicos

Conteúdo Conceitual –

Os conteúdos conceituais estão relacionados com os conceitos propriamente ditos. Os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos.
EX: símbolos, expressões, ideias, imagens, representações

Conteúdo Procedimental –

Envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo, aquilo que se aprende a fazer, fazendo, são associados à dimensão psicomotora. Procuro trabalhar propondo aos alunos atividades como:
EX: trabalho em equipe, cada aluno ajudando o colega a