Resenha Crítica do texto resumo: “O Coordenador Pedagógico na Educação Básica: Desafios e Perspectivas.” De: Paulo Gomes Lima

O texto “O Coordenador Pedagógico na Educação Básica: Desafios e Perspectivas.” nos apresenta as dificuldades deste profissional exercer com eficácia suas verdadeiras atribuições no ambiente escolar. O texto apresenta como atribuições do Coordenador Pedagógico: a) auxiliar o docente em suas atividades de planejamento, docência e avaliação; b) propiciar meios que possibilite aos professores manterem-se em constante formação; c) realizar reuniões, discussões e debates com o grupo escolar e a comunidade com o intuito de melhorar o processo educativo; e d) motivar os docentes a desenvolverem com entusiasmo suas atividades, auxiliando-os nos problemas que surgirem. Porém muitas vezes essas funções são distorcidas e os coordenadores acabam trabalhando como educadores em sala de aula, assumindo a direção escolar e fazendo um trabalho educacional com os alunos que não conseguem interagir com a turma ou que causam intrigas. Na verdade não há um preparo necessário para que o coordenador pedagógico exerça de modo competente sua função. Do ponto de vista ético, espera-se que o coordenador envolva-se com a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico da escola e tenha compromisso com a formação continuada dos educadores, promovendo a convivência solidária na instituição e intervindo na construção da humanidade e da sociedade que desejamos. Quanto à tarefa básica de seu cargo, sua própria denominação já a descreve: coordenar, ordenar, pôr em ordem algo junto com alguém, no entanto, não é necessário que o coordenador tenha conhecimento profundo em todas as áreas nas quais se desenvolve o trabalho de cada docente. Por esta razão, pensemos em uma dimensão ética do trabalho do coordenador, a parte pedagógica exige uma consciência da definição do fazer coletivo e da elaboração de uma proposta que motive a reflexão e a cooperação, criando um espaço para o diálogo e o aprimoramento da prática educacional, já coordenar implica em mais um desafio, o de definir que ordem