Resenha critica

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José Carlos Libâneo
A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a Teoria Histórico-cultural da Atividade e a contribuição de Vasili Davydov
Revista Brasileira de Educação, núm. 27, set-out-nov-dez, 2004, pp. 5-24,
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
Brasil
Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27502702

Revista Brasileira de Educação,
ISSN (Versão impressa): 1413-2478 [e-mail] Associação Nacional de Pós-Graduação e
Pesquisa em Educação
Brasil

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A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender

A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a Teoria Histórico-cultural da Atividade e a contribuição de Vasili Davydov
José Carlos Libâneo*
Universidade Católica de Goiás

Os desafios da escola e da didática atual e a contribuição da Teoria Histórico-social da Atividade
Ante as necessidades educativas presentes, a escola continua sendo lugar de mediação cultural, e a pedagogia, ao viabilizar a educação, constitui-se como prática cultural intencional de produção e internalização de significados para, de certa forma, promover o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos. O modus faciendi dessa mediação cultural, pelo trabalho dos professores, é o provimento aos alunos dos meios de aquisição de conceitos científicos e de desenvolvimento das capacidades cognitivas e operativas, dois elementos da aprendizagem escolar interligados e indissociáveis.

* O autor agradece a contribuição do professor Seth Chaiklin no esclarecimento de expressões e termos de difícil compreensão ou interpretação, encontrados na versão em inglês do texto de V.
V. Davydov, utilizado