RESENHA CRITÍCA DO LIVRO: SEIS ESTUDOS DE PSICOLOGIA (JEAN PIAGET)

Páginas: 8 (1863 palavras) Publicado: 18 de setembro de 2014
UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA
Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia
2° e 3° Semestre




RESENHA CRITÍCA DO LIVRO: SEIS ESTUDOS DE PSICOLOGIA
JEAN PIAGET






Suellen Lima............................... XXXXXXXXX



Campus Assis – São Paulo
2014

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA
Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia
2° e 3° Semestre



SuellenLima...............................B6008D-4



RESENHA CRITÍCA DO LIVRO: SEIS ESTUDOS DE PSICOLOGIA
JEAN PIAGET

Trabalho apresentado para disciplina de Psicologia Construtivista sob a orientação da Professora Fabiola



Campus Assis – São Paulo
2014

SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO………………………………………………………….….04

2.RESENHACRÍTICA....................................................................................05
2.1 I-O RECÉM NASCIDO E O LACTENTE...................................................05
2.2 II-A PRIMEIRA INFÂNCIA: DE DOIS A SETE ANOS............................06
2.3 III-A INFÂNCIAA DE SETE A DOZE ANOS............................................07
2.4 IV- A ADOLESCÊNCIA..............................................................................093.CONCLUSÃO................................................................................................10

4.REFERÊNCIAS …………………..…………………………….……...…..11










1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho trata-se sobre uma resenha critica da primeira parte do livro: Seis estudos de Psicologia de Jean Piaget. O livro vem a falar sobre seis estágios (períodos do desenvolvimento) que marcam o aparecimentodas estruturas mentais na criança. Cada estágio é caracterizado pela aparição de novas estruturas, que o distingue dos estágios anteriores. São eles:
1º O estágio dos reflexos, ou mecanismos hereditários, primeiras tendências instintivas e das primeiras emoções.
2º O estágio dos primeiros hábitos motores e das primeiras percepções organizadas e dos primeiros sentimentos organizados.
3º O estágioda inteligência senso-motora (anterior a linguagem), das regulações afetivas elementares e das primeiras fixações exteriores da afetividade.
4º O estágio da inteligência intuitiva, dos sentimentos interindividuais espontâneos e das relações sociais de submissão ao adulto.
5º O estágio das operações intelectuais concretas e dos sentimentos morais e sociais de cooperação
6º O estágio dasoperações intelectuais abstratas, da formação da personalidade e da inserção afetiva e intelectual na sociedade.








2. RESENHA CRÍTICA

O desenvolvimento mental inicia se quando nascemos e só termina na idade adulta. Estamos constantemente a desenvolver nosso psiquismo.


I. O RECÉM-NASCIDO E O LACTANTE

O capítulo fala sobre os três primeiros estágios constituídos no período delactância (sensório-motor). As etapas da evolução copérnica sob os aspectos da inteligência e da vida afetiva em formação.
1º Estágio: a inteligência do recém-nascido é vista somente nos reflexos e coordenações motoras e sensoriais. Ex: reflexo de sucção
2º Estágio: os reflexos vão se tornando mais complexos, as percepções vão sendo organizadas. Ex: a criança já é capaz de seguir um objeto emmovimento ou olhar na direção que ouve um determinado barulho.
3º Estágio: é desenvolvida a inteligência prática, onde a criança passa a manipular os objetos. Ex: pegar uma vareta para puxar um objeto distante.
Os três primeiros estágios vêm a tratar-se de uma inteligência senso-motora, conforme o passar de estágios (idade da criança) ela passa a melhorar suas habilidades de percepção e habilidadesmotoras.
Existem quatro processos fundamentais que caracterizam a revolução intelectual da criança durante os dois primeiros anos de vida, são estes: construções de categorias do objeto, do espaço, da causalidade e do tempo. Todas ainda sem a noção do pensamento.
O lactente ainda não possui a noção de objeto permanente, para ele quando um objeto sai de seu campo de visão este se foi para...
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