Resenha Crítica

UELITON VENTURA DE CARVALHO








Letras, Licenciatura – 5° Semestre - Noturno


Resenha apresentada
ao curso de Letras para
disciplina de Linguística Aplicada .











Brasília
2014


FACULDADE EVANGÉLICA DE BRASÍLIA
LICENCIATURA EM LETRAS
DISCIPLINA: LINGUÍSTICA APLICADA
PROF. MST. RAMOM


RESENHA CRÍTICA: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA APARTIR DO GÊNERO TEXTUAL RESENHA CRÍTICA: A PRODUÇÃO DO ALUNO COMO INSTRUMENTO DE TRABALHO COM A LINGUAGEM.

BIBLIOGRAFIA:
Google, sítio: BG Bezerra- Linguagem em (Dis) curso, 2010 – aplicações.unisul.br
II Seminário Nacional em Estudos da Linguagem: Diversidade, Ensino e Linguagem – 60 a 08 de outubro de 2010 UNIOESTE – Cascavel/PR.

Artigo elaborado por:
COSTA-HUBES, Terezinha Conceição(UNIOESTE)
NATH-BRAGA, Margarete Aparecida UNIPAN-UDC)
RODRIGUES, Selma França (SEED)

Resenhado por: Ueliton Ventura de Carvalho, Brasília, 2014.

O artigo ora resenhado apresenta uma reflexão sobre o trabalho com o gênero textual resenha crítica, desenvolvido por uma professora de 4ª série do município de Cascavel/PR. Os autores focalizaram a análise linguística que, segundo Bachtin (2003),constitui o estilo do texto, este deve estar em conformidade com o gênero, o conteúdo temático, a sua estrutura composicional e o seu suporte de circulação. Entenderam a resenha crítica como a construção da argumentação que, segundo Souza (2003), está diretamente relacionada com o posicionamento crítico-valorativo do sujeito que enuncia. Buscam mostrar um encaminhamento de atividade com o GéneroResenha crítica, a partir de textos produzidos pelos alunos, e uma proposta de atividade de análise linguística a partir dessa produção, tendo como palavras-chave: produção textual, resenha crítica e gêneros textuais.
Na introdução apontam como desafio trabalhar com resenha crítica no ensino fundamental. A reflexão sobre como se elaboram os argumentos para a defesa de uma opinião esperar-se-á que oaluno tenha uma compreensão de como os discursos são elaborados socialmente. Portanto, objetivaram com esse texto relatar uma aplicação didática com o gênero resenha crítica, ocorrida em uma turma de 4ª série do Ensino Fundamental, numa escola da periferia de Cascavel. Também descrever o percurso investigativo no qual eles se inscreveram, a partir dos textos produzidos pelos alunos, objetivandodiagnosticar aos diversos aspectos ante à análise linguística, com foco no conteúdo não dominado pela maioria dos alunos.
Apresentam o contexto sito na introdução, ou seja, 30 alunos de uma escola na cidade de Cascavel/PR. Descrevem os atos da professora que apresenta o gênero aos alunos e os objetivos desta de proporcionar aos alunados reflexões e reconhecimento do gênero para, na sequência,produzirem uma resenha crítica de um libro da literatura infanto-juvenil. As atividades que antecederam a escrita foram introduzidas a partir da apresentação de uma situação de produção. Após acordo com seus alunos, forneceu o reconhecimento do gênero, segundo passo da SD, acrescentado por Costa Hubes (apud AMOP, 2007ª), que consiste em criar situações de pesquisa, leitura e análise linguística detextos do gênero que já encontram-se em circulação na sociedade, a fim de que o aluno se aproxime e reconheça melhor o gênero em foco. Utilizou-se de duas resenhas: “A fuga das galinhas”, resenhada por Kleber Mendonça Filho e “Pele de Asno”, obra de Ruth Rocha1. A professora trabalhou o gênero resumo paralelamente visto que a aprendizagem da resenha requer a compreensão deste e destacou a necessidadede se resumir a obra resenhada.
Os autores fazem a seguinte citação: O raciocínio argumentativo implica, em primeiro lugar, a existência de uma tese, supostamente admitida, a respeito de um dado tema (...). Sobre o pano de fundo dessa tese anterior, são então propostos dados novos (...), que são objeto de um processo de inferência (...), que orienta para uma conclusão ou nova tese (BRONCKART,...