Relatório descritivo

Orientações para a elaboração do Relatório Descritivo do Aluno

“Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador fez história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização da memória, como história desse processo.” (Freire, M. 1989, p.5)

CONSIDERAÇÕES: O relatório descritivo de avaliação é um gênero discursivo que oportuniza ao educador descrever, objetivamente, os avanços e as dificuldades encontrados durante o processo de ensino e aprendizagem, considerando a fase, o ciclo de formação e as características individuais de cada educando.
O relatório descritivo de avaliação deve conter evidências e inter-relações entre as capacidades desenvolvidas pelo educando e os objetivos do ensino, considerando-se os seguintes critérios:
a) Desenvolvimento Cognitivo: conceitos e conhecimentos construídos pelo aluno nas áreas do conhecimento – recorrer à pasta avaliativa e caderno de campo.
b) Desenvolvimento Sócio afetivo: relação afetiva com o conhecimento e a aprendizagem (se necessita mais estímulos para despertar mais interesse); se demonstra prazer no que faz, relação com os colegas, trabalhos em grupos.
c) Caráter Mediador: refere-se ao papel do professor na avaliação, tornando-se um observador e mediador do processo de desenvolvimento de cada aluno, fazendo as intervenções pedagógicas sempre que necessárias, instigando o aluno a perceber que ele é o principal sujeito desse processo.
d) Caráter Evolutivo: perceber o aluno como um ser inacabado, ou seja, um sujeito em construção, levando em consideração a estrutura mental já construída pelo jovem, adulto e idoso e as condições concretas de sua existência.
e) Caráter Individualizado: acompanhamento efetivo do professor através de anotações diárias e registros significativos sobre