Relatorio

O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA E DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO VYGOTSKY E PIAGET

Segundo Silva (2006) apud Jean Piaget, a criança aprende a partir de suas relações com o objeto do seu conhecimento. Para ele os estágios do desenvolvimento cognitivo são: sensório-motor (0 a 2 anos), pré-operatório (2 a 7 anos), operacional concreto (7 a 11/12 anos) e operacional formal (11/12 anos em diante). O autor afirma ainda que as crianças evoluem de um estágio para outro conforme características biológicas e fatores sócio-educacionais que as circundam.
A partir dessa afirmativa, entendo que Silva apud Piaget (2006) classifica a evolução do pensamento infantil por faixa etárias, não descartando a influência do meio em que a criança vive para o seu desenvolvimento. Esse estágio se inicia após a fase sensório-motora , em que a criança percebe e age sobre o ambiente. Silva (2006, p.81 e 82),

A principal aquisição deste segundo estágio do desenvolvimento da estrutura cognitiva da criança é o desenvolvimento da capacidade simbólica, percebida em suas diferentes formas: a linguagem, o jogo simbólico, a imitação postergada, ou seja, a criança já dispõe de esquemas internalizados, porém ainda falta-lhe adquirir a reversibilidade do pensamento, ou seja, retornar o pensamento final ao ponto inicial. Nesse estágio destaca-se ainda o pensamento egocêntrico, em que a criança vê o mundo a partir de sua perspectiva e sequer imagina que possa ter outros pontos de vista. Por não ter um pensamento descentrado, a criança se fixa apenas em um aspecto particular da sua realidade, causando assim um certo desconforto em suas relações de seriação e classificação.

Portanto, as crianças entre dois e sete anos, têm um modo particular de pensar e sentir. Tudo é por ela ou para ela. Não consegue levar em conta mais de um resultado para uma experiência. Acredita que os objetos possuem vida e sentimentos. Segundo a teoria de Piaget, a criança antes dos cinco anos não separa os objetos por