Relato de experiência: Lendo Fábulas
Edilaine Aparecida da Silva
APRESENTAÇÃO
Na intenção de aprofundar a reflexão sobre estratégias de leitura na perspectiva de letramento, irei, neste texto, relatar uma experiência de ensino na qual foram propostas situações didáticas por meio das quais o aluno vai tomando consciência de que o processo de ler prevê seleção, antecipação, inferência e verificação de aspectos do texto que se lê.
À medida que for apresentando as atividades realizadas, discutiremos as possíveis aprendizagens dos alunos, tanto referente à Língua Portuguesa como também os demais componentes curriculares.
Caracterização da escola e da turma
A Escola Municipal Antônio Cesar Campos, está situada na localidade Alves (Senhora dos Remédios), composta por cinco turmas (1º ao 5º ano), a comunidade é humilde e de baixa renda, os professores são capacitados e os educandos são bastante participativos, a turma é multisseriada ( 1º, 2º, 3º anos) compreende, lê, produz e reconta por escrito textos de gêneros e temas familiares.
Fundamentação Teórica
As principais concepções que orientam a prática foram leitura de diversas fábulas, levantamento e confirmação de hipóteses, trabalhei oralidade atráves do reconto de fábulas. A sequência didática intitulada “Lendo Fábulas" teve duração de cinco dias. Com esse trabalho consegui integrar diversos componentes curriculares: Língua Portuguesa, Geográfia e Ciências. Essa sequência possibilita trazer o repertório do leitor (seus conhecimentos prévios) para compreesão textual, discutindo elementos contextualizadores do texto.
De acordo com Solé (1998. P. 70), “[...] se as estratégias de leitura são procedimentos e os procedimentos são conteúdos de ensino então é preciso ensinar estratégias para compreensão de textos. O que caracteriza sua capacidade de representar e analisar os problemas e a flexibilidade para encontrar soluções. Por isso, ao ensinar estratégias de compreensão leitora, entre os alunos deve