Relatório de estágio supervisionado iii (ensino fundamental)

Páginas: 18 (4474 palavras) Publicado: 3 de junho de 2012
1 PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

ALUNO(A): Bárbara Gêvda Alves Lires.
CURSO: Pedagogia
TURNO(S) EM QUE ESTUDA: ( ) Manhã ( ) Tarde (x) Noite
NÚMERO DA MATRÍCULA: 200920151 | SEMESTRE CURRICULAR: 6º Período
E-MAIL: barbaracaldas15@hotmail.com | TELEFONE: 9446-4250
LOCAL DO ESTÁGIO:Nome: Escola Municipal Minha CasaEndereço: Rua Rui Barbosa S/N –Bairro MatadouroTelefone: (86) 3216-2638 / 3213-5105.
VIGÊNCIA DO ESTÁGIO: 09/04/2012 a 01/06/2012.
HORÁRIO DO ESTÁGIO: 13h20min às 17h20min
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 (duas) horas
NOME DO/A SUPERVISOR/A TÉCNICO/A: Teresinha de Jesus Freire de Souza |QUALIFICAÇÃO:Diretora – ATP/SEMEC
E-MAIL: | TELEFONE:
NOME DO/A PROFESSOR/A ORIENTADOR/A: Ana Maria Gomes
JUSTIFICATIVA DO PLANODE ATIVIDADES:O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação do profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita os estudantes vivenciar o que foi aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. A teoriaé uma ferramenta essencial para a consolidação da prática. Assim, o Estágio Supervisionado adquiriu um papel substancial no processo de graduação, pois, o mesmo caracteriza-se como a prática em meio à aprendizagem na graduação. Questionaremos o estágio como possibilidade de aumento de identidade e numa proposta de formação contínua. Essa oportunidade manifesta na vida dos professores requerendoensino de qualidade, qualificação e competência para o exercício do magistério. Tradicionalmente é praticado de modo burocrático, pautado sobre uma observação ou entrevista onde não é preparada. Lembrando que nem todas as escolas gostam de receber estagiário. Deve-se compreender o sentido e os princípios das disciplinas que assume o caráter de formação contínua, baseado na ideia de emancipaçãohumana. De certa forma, o estagio é visto como uma realidade própria da pratica docente, onde o professor-aluno terá muito a dizer, a ensinar, a expressar suas vivências e a de seus colegas de profissão que os mesmos sofrem desafios e crises da escola e da sociedade. Nesse processo encontram-se também possibilidades para ressignificar identidades profissionais, pois estas estão em constantesconstruções seguidas de novas demandas que a sociedade coloca para a escola e para ação docente. Com o apoio do professor orientador do estágio, segundo a teoria, irá ajudá-lo a refletir com seus alunos sobre experiências que já tenham, e elaborar um novo conhecimento que exercem suas práticas, considerando as condições objetivas, históricas e experiências vividas por esses professores-alunos. No entanto, oestágio deverá ser um espaço de diálogo, de lições, de descobertas de novos caminhos, de superação de obstáculos e de construção de um projeto na educação influindo resultados de melhorias de aprendizagens dos alunos. Possibilita de forma contínua pressupondo uma verificação dos complexos sociais relacionados á educação formal, requerendo uma construção constantemente do conhecimento á partir doque já foi conhecido. Ao longo de todo o processo o professor-aluno constrói seus próprios saberes, seus jeitos e condutas após a vivência de estágio em sala de aula. A busca por um estágio melhor requer uma melhoria dos cursos de formação de professores, desafiando uma sociedade mais humana, justa e inclusiva, no qual seria a ética do compromisso do educador dos cursos de formação.O Estágio éuma atividade curricular obrigatória desenvolvida a partir da inserção do aluno no espaço sócio-institucional, objetivando oportunizar a experiência do exercício profissional, o que pressupõe supervisão direta e sistemática. Considera-se Estágio Curricular, todas as atividades práticas inerentes ao processo formativo do acadêmico, que se configura na aprendizagem vivencial, ou seja, é o momento...
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