relações humanas na organizações

Páginas: 34 (8425 palavras) Publicado: 15 de maio de 2014
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
“PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”
PROJETO “A VEZ DO MESTRE”




“A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE NÍVEL SUPERIOR DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS E PARTICULARES DA CIDADE DE PORTO VELHO-RO”

Joelma Flávia dos Santos Gil

Orientadora
Profa Adélia Maria Oliveira de Araújo




Porto Velho - RO
2005
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PÓS-GRADUAÇÃO“LATO SENSU”
PROJETO “A VEZ DO MESTRE”




“A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE NÍVEL SUPERIOR DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS E PARTICULARES DA CIDADE DE PORTO VELHO-RO”



Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como condição prévia para a conclusão do Curso de Pós-Graduação “Lato Sensu” em Docência do Ensino Superior.
Autoria: Joelma Flávia dos Santos GilPorto Velho, 2005
AGRADECIMENTOS















Aos meus pais, cônjuge Edson e cunhada Selma e a meus irmãos Gil, Flavio, Fabio e a minha querida sobrinha Raíssa.




DEDICATÓRIA













Dedico ao pai, mãe, cônjuge, irmãos, cunhada e sobrinha.





RESUMO

A leitura é um processo muito mais amplo do que podemos imaginar. Ler não é unicamenteinterpretar os símbolos gráficos, mas interpretar o mundo em que vivemos. Na verdade, como passamos todo o nosso tempo lendo, consideramos uma relação considerável com o fato de existirmos. Com a prática, vamos construindo e transformando nossos valores. A leitura é o verdadeiro elo integrador do ser humano e a sociedade que vive.
A prática da leitura e da produção de texto justifica-se pelanecessidade de se pensar em proposições para um ensino de qualidade, visando a formação de sujeitos competentes para o exercício dessas atividades, visto que as aulas de Língua Portuguesa têm sido marcadas por uma rotina de trabalho que reduz a leitura e a produção de texto à mera decodificação e codificação e a avaliação em momentos estanques, dificultando o processo de formação de alunos leitorescríticos e produtores competentes de texto.
Para que as crianças sejam receptivas à leitura, elas devem vê-la como fonte de prazer. Esta leitura prazerosa contribui também para a ampliação do conhecimento prévio e expressão de sentimentos, tendo um valor significativo na mudança do curso dos acontecimentos pedagógicos, que ainda tem no professor o centro do processo de ensino-aprendizagem.Incentivar e desenvolver o prazer e o hábito da leitura, do senso crítico, da criatividade e da expressão oral e corporal são os principais objetivos da instituição escolar.




METODOLOGIA

Coletar dados através da aplicação de questionários para universitários do curso de Pedagogia da UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA (UNIR) e da FACULDADE DE CIÊNCIAS ADMINISTRATIVASE DE TECNOLOGIA DE RONDÔNIA(FATEC) ambas situadas na cidade de Porto Velho. O questionário é dividido em questões objetivas dos seguintes assuntos: sexo, idade, hábito de ler, ano de ingresso na Universidade e período.
Com objetivo de coletar dados e analisar o interesse pela leitura nesses alunos, os métodos utilizados foram:
Levantamento bibliográfico;
Elaboração de questionários fechados;
Aplicação de questionários;Coletas de dados;
Análise dos dados coletados;
Elaboração preliminar do projeto;
Entrega do mesmo.







SUMÁRIO

PÁG
INTRODUÇÃO 08
CAPÍTULO I - O ATO DE LER.
1.1 CONCEITO E CARACTERÍSTICAS. O QUE É LEITURA? 14
CAPÍTULO II - O PAPEL DO LEITOR.
2.1 LEITURA COMO UMA QUESTÃO SOCIAL. 16
2.2 ESCRITA E LEITURA: UMA APRENDIZAGEM. 18
CAPÍTULO III –LEITURA E MOTIVAÇÃO X DESINTERESSE. 20
3.1 LEITURA: GOSTO OU HÁBITO? 21
3.2 ESTRATÉGIAS PARA A MOTIVAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO
DO GOSTO PELA LEITURA. 23
3.3 DESCOBRINDO O PRAZER DE LER. 27
CAPÍTULO IV - ANÁLISE DAS AMOSTRAS COLETADAS. 31
CONCLUSÃO 39
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 41
ANEXOS 43
FOLHA DE AVALIAÇÃO 45




INTRODUÇÃO

A...
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