Relação professor-aluno

Páginas: 5 (1166 palavras) Publicado: 4 de maio de 2012
RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO
* 1. Relação Professor x Aluno
* 2. A interação Professor-aluno No processo de construção do conhecimento, o valor pedagógico da interação humana é evidente, pois, através dela que o conhecimento vai se construindo. O educador, na sua relação com o educando, estimula e ativa o interesse do aluno e orienta o seu esforço individual para aprender. O professor tembasicamente duas funções: Função incentivadora e função orientadora
* 3. A importância do diálogo A relação educador-educando não é uma relação unilateral, para haver um processo que propicie a construção coletiva do conhecimento é necessário que esta relação esteja baseada no diálogo. O aluno só exerce sua atividade mental sobre o objeto quando observa, compara, classifica, ordena, seria,localiza no tempo e no espaço, analisa, sintetiza, propõe, comprova hipóteses, deduz, avalia e julga. Nessa relação de construção de conhecimento o professor fala, mas também ouve, ou seja, dialoga com o aluno e permita que este aja e opere mentalmente sobre os objetos.
* 4. Autoridade x Autoritarismo A autoridade do professor é um fato, pois ela é inerente a sua própria função docente. Aautoridade é um valor, pois que é garantia da liberdade. A autoridade do professor nada tem a ver com policialismo; tem sim a ver com a conquista de uma disciplina de vida que não se aprende em manuais e sim na própria escalada dos obstáculos naturais. A autoridade amiga que estimula, incentiva, orienta, reforça, mostra falhas. Diferentemente está o autoritarismo, que pensa tudo saber e nada mais quereraprender, quer tudo falar e nada ouvir
* 5. Disciplina na sala de aula Disciplina – em relação ao indivíduo é uma regra de conduta ou um conjunto de normas de comportamento que podem ser impostas (heterodosciplina), ou que podem ser aceitas livremente pelo indivíduo regulando o seu comportamento (autodisciplina) Terezinha Fram considera a disciplina como uma construção, o conjunto de regra eprincípios elaborados e discutidos, através do contato com a realidade e a interação com o outro.
* 6. Sugestões para desenvolvimento de a autodisciplina Analisar e discutir as normas de conduta proposta, contribuindo com sugestões. Permita que o aluno participe da dinâmica da sala de aula Use procedimentos que desenvolvam o autoconceito positivo dos alunos. Ao repreender o aluno procure nãofazê-lo em público, procure não rotular o aluno. Explique a razão das regras de conduta adotadas, bem como o porquê de sua necessidade. Explique ao aluno por que sua conduta é inadequada. Respeite e leve em conta a história pessoal do aluno
* 7. Sugestões para incentivar a participação do aluno Apresentem atividades desafiadoras, que envolvam os esquemas cognitivos de natureza operativa. Os jogos,trabalhos em grupo. Proporcione atividades de expressão oral, onde o aluno possa ouvir e se fazer ouvir, externar opiniões e dúvidas. Distribua funções, divida tarefas, ao participarem da dinâmica da sala de aula sentem-se responsáveis por ela. O professor precisa e deve orientar a conduta dos alunos de forma compreensiva, mas com atitudes seguras, isto diminui a indisciplina.
* 8. Motivação eincentivação da aprendizagem A autêntica aprendizagem ocorre quando o aluno está interessado e se mostra empenhado em aprender. É a motivação interior do aluno que impulsiona e vitaliza o ato de estudar e aprender. A motivação é interna. Incentivação da aprendizagem é, assim, a atuação externa, intencional e bem calculada do professor para, mediante meios auxiliares, recursos e procedimentosadequados intensificar em seus alunos a motivação interior necessária para a aprendizagem. Um professor não pode motivar um aluno a aprender, pois esta é um processo psicológico, o professor pode incentivar o aluno, despertando seu interesse por aprender
* 9. Motivação e incentivação da aprendizagem Motivo é um estímulo interno. Incentivo é um estímulo externo. Em geral quando se pergunta aos...
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