Reforço escolar

Capítulo 1

1 O REFORÇO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DAS RELAÇÕES SOCIAIS

1.1 Visões teóricas

O reforço escolar é uma abordagem complementar e não somente a repetição do que não foi aprendido na aula, ele deve oferecer nova perspectiva nas relações sociais da escola e a possibilidade de oferecer ao aluno a oportunidade de combater as próprias deficiências potencializando sua aprendizagem. Segundo Santana (2010, p.71), “o professor deve ter ferramentas para apresentar o conteúdo de diversas maneiras, até que o aluno aprenda”. Então, as atividades do reforço devem trazer ao aluno o despertar, a curiosidade em descobrir o novo, assim, estimular neste aluno o encantamento em aprender e também descobrir que só precisa ter mais interesse e curiosidade. Cabe ao professor adequar às diversas linguagens que norteiam a vida do educando e proporcionar uma comunicação que possibilite sua aprendizagem, sem oferecer risco ao processo ensino de alfabetização. Ou seja, “o ensino só acontece de fato quando o que se deve ser ensinado pode se apresentar sob certas contingencias de reforço” (MOREIRA, 1999, apud SKINNER). O reforço não deve ser visto como instrumento do que não foi aprendido, mas como meio de aprimorar o conhecimento e habilidades do aluno. Por isso, a importância de começar o reforço a partir do que o aluno já sabe e não do que ele não sabe, somente assim, é possível estabelecer a conexão com o novo conteúdo a ser ministrado. O reforço pode ser um espaço privilegiado para a mudança nas relações sociais do aluno e no seu autoconceito. O aluno com baixo desempenho escolar necessita sentir um clima de companheirismo e parceria. É o professor mostrar aos alunos que a sala é heterogênea, que os colegas com baixo rendimento também aprendem, assim, criará o senso de responsabilidade e solidariedade social em seus alunos. Trabalhar a questão da baixa autoestima é essencial, pois em geral a criança com dificuldade de aprendizagem tende a se distanciar e seu