Reflexão

REFLEXÃO

Para iniciar essa reflexão, será abordado o panorama da formação educacional do educador, a partir da década de 80. Essa foi a época da abertura política do país, o que provocou profundas transformações sociais. A escola, começou então a mudar seu pensamento, pois rompeu com o pensamento tecnicista que comandou a prática pedagógica durante os vinte anos da ditadura. Com isso, evidencia-se a discussão acerca da formação do educador, levando em consideração o seu caráter sócio-histórico, pois percebeu-se que este profissional precisava estar a par de sua realidade, para começar então, o processo de transformação da escola, que se faria presente posteriormente em toda a sociedade. Começa aí o processo de democratização escola, que inicia seu processo de transformação em espaço de construção coletiva . Inicia-se também, a luta pela formação do educador, que até então, era negligenciada pela escola tecnicista, fruto de uma sociedade marcada pelas influências capitalistas, e que favorecia a desigualdade e exclusão social, colocando a educação de qualidade como uma realidade para uma poucos favorecidos sociais, o que mantinha o status quo da classe dominante, em detrimento das classes populares; maioria da população que enfrentavam o desemprego e a exploração, sem chaces de melhorar suas condições de vida, pois não se formava para a cidadania.
As práticas de formação continuada de professores – por vezes chamada de treinamento, reciclagem, aperfeiçoamento profissional ou capacitação, têm uma história recente no Brasil. Acentuaram-se nos anos 80 e foram assumindo formatos diferenciados em relação aos objetivos, conteúdos, tempo de duração – desde cursos rápidos, até programas que se estendem por alguns anos e modalidades (presencial ou a distância) direta ou por meio de multiplicadores.
No entanto, apesar de haver um reconhecimento da necessidade de se manter essas práticas, observa-se que elas não têm surtido os resultados esperados.