Reflexões sobre a alfabetização

A criança realiza explorações para compreender a natureza da escrita e isto pode ser observado através das suas produções espontâneas, que são valiosos documentos que precisam ser interpretados para poder ser avaliados. a alfabetização é uma maneira de se tomar posse das funções sociais da escrita. De os conceitos apresentados por crianças de classes sociais diferentes na alfabetização, seus desenvolvimentos não revelam capacidades desiguais, mas o acesso maior ou menor a textos lidos e escritos desde os primeiros anos de vida. Para FERREIRO não há necessidade do uso de outro termo (no caso letramento) para nomear algo que já deveria estar dentro do processo de alfabetização.
Podemos distinguir uma prática de letramento em crianças pequenas, quando elas fingem ler um livro através das figuras. Essas práticas são estimuladas, quando aceitamos esta “brincadeira” e encorajamos este tipo de atividade nas crianças.
Já a alfabetização está ligada à compreensão de escrita como código, que é preciso interpretar, ou um conjunto gramatical com compreensão de línguas. Geralmente essas práticas de escrita dependem da escola para serem apreendidas.
Emilia Ferreiro resalta a combinação destes aspectos como objetos de ensino na escola, já que a prática social é associada à língua, vista como um conjunto de regras para melhorar a ordenação e funcionamento, agregadas aos usos sociais da escrita.
Considerando estas duas concepções, podemos compreender o entendimento da linguagem subjacente e a atuação do professor e, consequentemente, com a forma como é construído o saber linguístico em sala de aula. Deste modo a relação entre a teoria e a prática, levará os professores a refletir sobre o papel desempenhado em sala de aula, podendo ser traçado uma relação entre a concepção de linguagem e suas práticas pedagógicas. Levando-os a observar ou revelar a forma com que lidam com o conhecimento linguístico, explorando essas duas dimensões, (teórica, prática). A teórica poderá