REDES SOCIAIS E PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO MÉDIO

Páginas: 13 (3183 palavras) Publicado: 15 de maio de 2014
 

REDES SOCIAIS E PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA
NO ENSINO MÉDIO
José Ribamar Lopes Batista Júnior
(UFPI/UnB)
ribasninja@gmail.com
Francisco das Chagas Rodrigues da Silva
(UFPI/USP)
franciscocrsilva@gmail.com
Luciane Cristina Eneás Lira
(UNICEUB/UnB)
lucianecelira@gmail.com

RESUMO: este trabalho apresenta os resultados de um projeto de
ensino desenvolvivo com alunos de nível médioprofissionalizante,
refletindo sobre as potencialialidades do uso das redes sociais (blog,
twitter, youtube) como recurso didático-pedagógico para desenvolver
a prática da leitura e da escrita, através do acesso e produção de
gêneros textuais/digitais que permeiam esses espaços virtuais.
PALAVRAS-CHAVE: redes sociais; leitura e escrita; gêneros
textuais/digitais.

ABSTRACT:  this paperpresents the results of a teaching project
developed with students in secondary vocational level, reflecting on
the potencialialidades of use of social networks (blog, twitter, youtube)
as a teaching resource to develop the pedagogical practice of reading
and writing through access and production of text genres and virtual
that permeate these digital spaces.
KEY WORDS:
genres/virtuais.social

networking;

reading

and

writing;

text

RESUMÉ: cet article présente les résultats d'un projet pédagogique
avec les élèves de lycée professionnel et réfléchit sur les possibilités
de réseaux sociaux (blogs, Twitter, YouTube) comme une ressource
éducative pour le développement de la lecture et l'écriture, à travers
l'accès et la production de genres textuelles et virtuelsqui imprègnent
ces espaces virtuels.
MOTS-CLÉ: réseaux sociaux; lecture et l'écriture; genres textuelles et
virtuels.

Hipertextus Revista Digital (www.hipertextus.net), n.6, Ago. 2011

0. Introdução
Ouvir
Ler foneticamente
Nas sociedades tecnológicas, o domínio da leitura e da escrita adquire status
privilegiado, uma vez que possibilita plena participação social. Logo, precisamos daleitura para
ser cidadão, fazer-se ouvir, ter ideias, escrever bem, enfim, viver com dignidade em uma
sociedade na qual a leitura é considerada a porta de entrada para a cidadania. É por meio da
leitura (no seu sentido mais amplo) que o homem tem acesso à informação, defende seus
pontos de vista e partilha dos bens culturais que esse tipo de sociedade considera como
legítimos, podendo exercer,assim, sua cidadania. Logo, é fundamental que nós, cidadãos de
uma sociedade tecnológica e letrada, incorporemos as práticas de letramento (práticas de
leitura e escrita) em nosso cotidiano, nas mais diversas vivências sociais.
Há uma nova realidade social, na qual não basta ler e escrever, mas sim saber
responder às exigências de leitura e de escrita que a sociedade moderna nos faz a todo omomento, bem como interagir com as novas formas de socialização, dentre elas a internet e as
redes sociais. Nesse contexto, com o objetivo de discutir e promover o uso das redes sociais
enquanto recurso pedagógico e mecanismo de ensino-aprendizagem, desenvolveu-se um
projeto de leitura e escrita com alunos do ensino médio profissionalizante do Colégio Agrícola
de Floriano, escola técnicavinculada à Universidade Federal do Piauí.
Aqui, relata-se essa experiência, explicitando os fundamentos teóricos e os
procedimentos metodológicos do projeto, bem como cada etapa do processo de realização do
mesmo e, dessa forma, refletindo sobre as potencialialidades do uso das redes sociais (blog,
twitter, youtube) como recurso didático-pedagógico para desenvolver a prática da leitura e daescrita, através do acesso e produção de gêneros textuais/digitais que permeiam esses
espaços virtuais.

1. Gêneros textuais/digitais: diferentes formas de comunicar
Comunicamo-nos linguisticamente através de textos, que podem se manifestar na
modalidade escrita ou oral. A maneira como utilizamos a linguagem é definida pela situação de
comunicação. Desse modo, interagimos por meio de textos que...
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