Quimica

Capítulo I 1.1. Introdução
O processo de ensino e aprendizagem (PEA) é uma actividade conjunta, organizada sob a direcção do professor com o propósito de promover condições técnicas, métodos e meios pelos quais os alunos assimilam conhecimentos, atitudes e convicções. O PEA constitui o campo principal da educação escolar, daí que, as práticas pedagógicas constituem uma actividade curricular no contexto de aprendizagem, consolidando e proporcionando o contacto e aplicação directa de situações psicopedagógicas e didácticas concretas, estimulando a profissionalização do praticante.

Nestes moldes, a Universidade Pedagógica interage com eficácia no processo educacional, instruindo, habilitando e capacitando indivíduos para servirem a sociedade. Desenvolve um espírito profissional nas diversas individualidades nela formadas e em diferentes especialidades na qual ela assume desafios promissores.
O presente relatório, é fruto da realização das PP’s nas escolas, em que o autor (estudante da universidade pedagógica) cumpriu no semestre de cada ano lectivo. As PP’s para a obtenção do grau de bacharelato em ensino de química, distinguem-se em três fases diferentes, sendo que: 1ª Fase (PPI), consistiu na observação do meio físico da escola; decorreu na ESN.
2ª Fase (PPII), assistência das aulas; realizadas na ESB. 3ª Fase (PPIII), que consistiu no leccionação das aulas; realizadas na ESN.
As práticas pedagógicas têm a finalidade, de proporcionar uma sinergia entre a teoria e a prática, concretizando nos estudantes a familiarização concreta no local do trabalho do professor, de modo que este consiga conceber os problemas básicos do PEA.
Na realização das PP III, o estudante praticante detectou o problema; Fragilidade na Distribuição Electrónica dos Átomos por Nível de Energia.
Assim, o relatório tem os seguintes objectivos gerais: * Descrever de forma científica, coerente, e integrada a vivencia experienciada nas PP’s; * Analisar científica e criticamente as