quimica

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHAO-UFMA CAMPUS BACANGA
Disciplina: Metodologia da Pesquisa Educacional
Professora: Lucinete Marques Lima
Data entregue: 04/11/2014

Discente:
Marcos Vinicius M. P. Dos Santos.

São Luís-MA
NOVE/2014
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1 Apresentação Três enforques filosófico-epistemologico que é fundamental na pesquisa educacional: positivismo/neopositivismo, fenomenologia e materialismo dialético O desvelamento de estruturas epistemológicas internas da pesquisa em educação, articulado com as condições sócio-históricas em que esta se processa, constituiu o cerne da problemática deste trabalho, requerendo da parte do investigador um delineamento triádico (ciência – epistemologia – pesquisa em educação) como fio condutor do processo de investigação. Da ciência, por se caracterizar como o registro do conhecimento humano que se amplia e se refaz, se corrige e possibilita novas e distintas leituras de um mundo que precisa ser redescoberto e repensado a cada encontro e a cada achado científico que, por sua vez, deve ser estudado e entendido à luz de suas teias relacional intrínseca e extrinsecamente dada a amplitude de “totalidade” que o próprio termo ciência traz implícito em si. A ciência é, portanto, o elemento mobilizador do homem que sabe que seu conhecimento é relativo e que há muito por desbravar. Dito de outra forma, a ciência mobiliza o homem no desenvolvimento do conhecimento e mobiliza-se com o homem através da história, considerando e reconsiderando seus encaminhamentos à luz de uma reflexão consciente e sistemática como objeto processual e dinâmico e por isso mesmo sujeito a possíveis transformações. Da epistemologia porque fornece o instrumental necessário para centrar a ciência e a própria filosofia como objetos de estudo, garantindo indagações pertinentes. aos seus princípios básicos ou fundamentos, estruturas epistemológicas internas e externas, condições de validade etc., ao mesmo tempo