QUANDO VISÕES DE MUNDO SE ENCONTRAM: RELIGIÃO E CIÊNCIA NA TRJETÓRIA DE FORMAÇÃO DE ALUNOS PROTESTANTES DE UMA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

IV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

A RELAÇÃO ENTRE RELIGIÃO E CIÊNCIA NA TRAJETÓRIA PROFISSIONAL
DE ALUNOS PROTESTANTES DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS)*
Claudia Sepulveda
Departamento de Educação, UEFS. Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências,
UFBA/UEFS
Charbel Niño El- Hani
Instituto de Biologia, UFBA. Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências,
UFBA/UEFS. Mestrado em Ecologia e Biomonitoramento, UFBA

Resumo
Este trabalho analisa como educação religiosa e educação científica se relacionam ao longo da trajetória profissional de alunos protestantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Esta análise se baseia na caracterização das estratégias que estes estudantes vêem amadurecendo para administrar a convivência entre conhecimento científico e conhecimento religioso e no mapeamento das concepções de natureza dos alunos investigados. Foram utilizadas como ferramentas de coleta dos dados entrevistas semi-estruturadas sobre concepções de natureza adaptadas da metodologia desenvolvida por Cobern (1993; 2000) e depoimentos pessoais dos alunos sobre suas trajetórias de vida. Os dados obtidos foram analisados com base no modelo lógicoestruturalista da visão de mundo de Kearney (1982), adaptado por Cobern (1991) para estudos na área de educação, bem como a partir de referenciais teóricos oriundos da historiografia da ciência, da pesquisa em educação científica e da filosofia da ciência. Os resultados demonstraram que alunos protestantes reagem de maneira diferente diante do discurso da ciência, desde a sua recusa total até a sua apreensão por meio de uma síntese de conhecimentos científicos com sua visão de mundo teísta.
Palavras-chave: Educação Religiosa; Educação Científica; Concepção de Natureza;
Concepção de Ciência; Construtivismo Contextual; Formação de
Professores.