QuadroConcepcoes 1

UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA DOMÉSTICA

ECD 233 – FUNDAMENTOS DA TEORIA PIAGETIANA

Profª Drª Maria de Lourdes Mattos Barreto

1- Com relação ao Empirismo, Inatismo e Construtivismo, afirmamos que a questão não é apenas conhecer os pressupostos de cada concepção, mas compreender o que significa para a educação adotar (consciente ou inconscientemente) cada uma dessas perspectivas; reconhecer o papel do professor, da criança e do objeto. Com base nessa afirmação, faça o seguinte quadro explicativo:

Concepção
Definição
Papel do professor
Papel da criança
Papel do objeto
Significado/impacto para a educação
EMPIRISMO
AMBIENTA-LISMO

O conhecimento é pré-determinado a criança nasce com características herdadas.
Transmitir conhecimento.
A criança não pode ter transformações cognitivas.
O objeto não é determinante na construção do conhecimento.
Essa teoria acarretou um excessivo direitismo pelo adulto e a estimulação precoce das crianças.
INATISMO
APRIORISMO

Nesta concepção o desenvolvimento é determinado basicamente por fatores biológicos. Características tanto físicas quanto biológicas passam de pai para filho, e o conhecimento é pré-formado, inato.
Propiciar um ambiente adequado para a criança adquirir conhecimento.
No processo de desenvolvimento a criança é passiva, onde recebe informação do meio.
Determinante na construção do conhecimento.
Diante desta teoria o perigo esta no educador acreditar que nada pode ser feito porque ele é assim mesmo, não aprende porque já nasceu assim, não tem jeito de fazer entrar na cabeça dele.
CONSTRUTI-VISMO INTERACIO-NISMO

Não há dissociação dos pressupostos organismos e ambientes, o conhecimento é construído.
O educador assume um importante papel no desenvolvimento da criança, pois é o mediador entre a criança e o meio.
O desenvolvimento se dá pela interação da criança com o outro (sujeito e objeto).
O objeto não é determinante, mas tem influencia na