Psicopedagogia

1) Quais as concepções dos autores em relação a atividade de jogos ensino de matemático?

Por compreender as necessidades de inovação do processo educacional do século XXI, através de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo, quais as suas preocupações e q problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo.

Sua escolha é motivada por processos íntimos, desejo, problemas e ansiedade. Segundo os autores com base em suas pesquisas afirmam que o jogo em sua contribuição para o desenvolvimento cognitivo da criança, considerando o uso matemático prazeroso, e não como um bicho papão.

2) Compare a leitura do texto das ideias apresentadas dos teóricos. Que reflexões ficam para o professor de matemática em sua prática docente?

Fica para nós educadores que não devemos da receita pronta, o desejo de brincar com o outro, de estar e fazer coisas com o outro, é a principal razão que leva as crianças a se engajarem em grupos de pares. Para brincar juntas necessitam construir e manter um espaço interativo de ações coordenadas, o que envolve a partida de objetos, espaços, valores, conhecimentos e significados e a negociação de conflitos e disputas.

As crianças estabelecem laços de sociabilidade e constrói sentimentos e atitudes de solidariedade e de amizade, deixando eles raciocinarem e construírem seus próprios jogos na sala de aula de materiais concretos.

3) Quais os cuidados que nós professores devemos ter na aplicalidade e execução dos jogos de matemática em sala de aula?

Dando-lhes oportunidades de uma atividade ou ocupação voluntaria, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, aula clara satisfatória para que os alunos não sinta dificuldade de utiliza-los o conhecimento