Psicopedagogia

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE LETRAMENTO E O DESENVOLVIMENTO E O DESENVOLVIMENTO METALINGÜÍSTICO E SUAS IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS
Márcia Elia da Mota

Aquisições sobre a alfabetização nas escolas do Brasil tem atraído vários questionamentos. De um lado a teoria de letramento e de outro a alfabetização. A prática desse estudo é esclarecer os principais argumentos sobre as duas modalidades de pesquisa.

A palavra letramento foi inserida a pouco mais de duas décadas na área educacional por ser indispensável por deferir ideias de letramento do de alfabetização. Segundo Soares (2004), a palavra letramento aparece pela primeira vez em um texto de Mary Vato publicado em 1988 que Leda Tfouni define a palavra como significado técnico. Tefouni (1995) distingue assim os termos de alfabetização e letramento:

“Enquanto a alfabetização ocupa-se da aquisição da escrita por um individuo, ou grupo de individuo, o letramento localiza os aspectos sócios históricos da aquisição de um sistema por uma sociedade”. (TFOUNI, 1995, P.20)

A leitura e a escrita tem de ser concebidas dentro de praticas sociais, tornando o aluno capaz de inserir na sua comunidade de forma afetiva. Como o letramento é uma pratica social, a leitura e a escrita são consumidas, hoje pelas pessoas como um meio de sobrevivência com objetivo de formação acadêmica profissional e interação social. Há sujeitos que tem um certo grau de letramento, são aqueles que sabem escrever, mas em outro ponto não é alfabetizado.

O sujeito que adquire a escrita e a leitura torna-se alfabetizado que passa a fazer o uso da escrita a se envolver nas práticas sociais da leitura que se torna letrada. É diferente de uma pessoa que não sabe ler e escrever é analfabeta é o caso do Mobral por exemplo que tentou alfabetizar milhares de adultos e obteve uma falha e torna-se o sujeito iletrado ou quase analfabeto, por isso, os adultos que são capazes de contar histórias, ditar cartas e