Psicomotricidade

ANHANGUERA EDUCACIONAL S.A.
Faculdade Anhanguera de Brasília
Curso de Pedagogia

Anna Laisy Bernardes de Sousa Kamila Kaline Barroso Pêssoa Lídia Rosa de Carvalho Sandra Gomes da Silva
O desenvolvimento da psicomotricidade na Educação Infantil: jogos e brincadeiras
Professor(a) Orientador(a): Titulação Nome Completo
Brasília
2013

LISTA DE FIGURAS

LISTA DE TABELAS

LISTA DE SIGLAS
ABNT Associação Brasileira de Normas e Técnicas
AESA Anhanguera Educacional S.A.
TCC Trabalho de Conclusão de Curso
SUMÁRIO

1. Introdução

A educação infantil é voltada para crianças de 0 a 5 anos de idade, cabendo a essa etapa de ensino promover o desenvolvimento integral das crianças (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9.394/96). O foco das atividades realizadas nesta etapa abrange as dimensões cognitivas, motoras e afetivo-sociais do ser humano. Nessa perspectiva, percebe-se atualmente um grande interesse pelos temas relacionados à psicomotricidade na Educação Infantil.
Como prática pedagógica, a psicomotricidade busca estar sempre condizente com a realidade dos educandos e tem por objetivo o estudo do homem, através do seu corpo em movimento, nas relações com seu mundo interno e externo, partindo do pressuposto que o corpo é origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas (Silva, 2008).
Em outras palavras, a psicomotricidade visa o desenvolvimento global do indivíduo por meio dos movimentos corporais, contribuindo ainda para evitar distúrbios de aprendizagem. No âmbito escolar, principalmente nas séries iniciais, se apresenta como proposta de estímulo às vivências corporais e desafios. Neste sentido, uma ferramenta importante para esses oferecer estímulos na educação infantil, e que merece especial atenção por parte dos pedagogos, é o jogo/brincadeira. No processo educacional, a utilização de jogos é sugerida como