psicologia

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
INFES – INSTITUTO NOROESTE FLUMINENSE DE ENSINO SUPEIOR
GRUPO: ALINE, DANIELE, DENÍLIA, MARIA APARECIDA E RITA DE CÁSSIA

Texto 1 : História e concepções do atendimento em creches
De acordo com a perspectiva histórico-social, entendemos que o desenvolvimento está ligado a processos de mudança e transformações que ocorrem ao longo da vida da criança. O período de vida de zero a três anos de uma criança é caracterizado por inúmeras transformações rápidas e contínuas. Até pouco tempo as crianças em seu primeiro ano de vida eram consideradas um ser imaturo para o aprendizado pelo
Fato das mesmas não andar, não correr e não falar. Hoje compreendemos que essa visão na qual se tinha de que as crianças eram seres incompletos é uma visão equivocada.
Entretanto os estudos desenvolvidos com especialista dão área a criança desde o seu nascimento, interage com as pessoas do meio em que vive e que as trocas afetivas constituem a base das aquisições cognitivas e culturais, pois, por meio dessas trocas é que são estruturados os diálogos linguísticos.
Baseado na leitura do texto, compreendemos que através da interação, as crianças se desenvolvem e adquirem inúmeros aprendizados. Uma forma de esta interação ocorrer de forma natural e espontânea na escola é através do brincar a criança cria, imagina e representa. Porém, a escola que deveria ter este olhar, o qual reconhecesse o brincar como uma ferramenta de aprendizagem a sua disposição, a mesma não o faz. Ela apenas utiliza o brincar como sendo o tempo de relaxamento que fica restrito as 15 minutos do recreio, chegando a acreditar que o brincar é uma perda de tempo, não dando ao brincar o seu devido reconhecimento.
Porém, compreendemos que o brincar é uma forma de interação de extrema importância, pois é uma atividade de alta prioridade para a criança. A brincadeira possibilita a criança a se desenvolver. As transformações internas no desenvolvimento da criança, como o simbolismo e a