psicologia escolar

Psicologia Escolar: Pensamento Crítico e Práticas Profissionais

Conforme a autora, a Psicologia Educacional constitui-se no início do século XX (lembrando do texto Atuação do Psicólogo Escolar: alguns dados históricos de Elizabeth G. Yazile) como área de conhecimento e só na década de 40 como prática profissional.
Lembra ainda da distinção entre os termos Psicologia Escolar e Psicologia da Educação e seus respectivos objetos de estudo. A primeira designação normalmente se refere à prática desenvolvida na escola e a segunda a construção de conhecimento teórico. Para a autora, prática e reflexão teórica estão fundamentalmente articuladas não sendo possível realizar-se uma sem a outra. Portanto o tema utilizado neste trabalho, Psicologia Escolar, tanto se refere ao exercício profissional apoiado de forma crítica nos construtos teóricos da Psicologia, Pedagogia e Filosofia e Filosofia da Educação. A crítica no que se refere à prática da Psicologia Escolar, se deve principalmente na base teórico-metodológica na qual se baseou historicamente. Patto (1984), conforme relatado pela autora, identifica três momentos principais onde isto acontece: o período da primeira República (1906 a 1930), baseado em estudos em laboratórios experimentais sob influência Européia; a consolidação do modo de produção capitalista (1930 a 1940), tendência psicométria, tecnicista e experimental norte-americana; e 1960 em diante, um período de atenção com objetivos sistemáticos e adaptacionistas. O presente trabalho visa discutir, criticamente, possíveis alternativas para a atuação prática da Psicologia Escolar, crítica esta que se torna contundente frente aos modelos presentes, principalmente a partir da década de 80. a autora fez uma avaliação crítica das concepções teórico-filosóficas e suas interferências na prática educacional, principalmente na que tange a atuação da Psicologia Escolar. O PENSAMENTO CRÍTICO
Tendo como base teórico-metodológica o pensamento marxista, a