PSicologia escolar

Atuação do Psicólogo no contexto da inclusão escolar de crianças com necessidades especiais
Lenir Rodrigues Minghetti*
Lilia Aparecida Kanan**

Resumo
Este artigo é proveniente do Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no 8º semestre do Curso de Psicologia da Universidade do Planalto Catarinense, que procurou identificar as características da educação especial e do processo de inclusão de alunos com necessidades especiais em um município catarinense. No decorrer deste estudo apresentar-se-á um breve relato do início da exclusão social nas diferentes épocas da humanidade, com narrativas da história da exclusão escolar dos alunos considerados “anormais” e reflexões relacionadas às concepções educacionais da integração e inclusão de crianças com necessidades especiais. Como conclusão este estudo apresentará diferenças entre ações includentes e excludentes e a atuação da Psicologia
Educacional e/ou Escolar para auxiliar o processo da inclusão escolar.
Palavras-chave: Exclusão social. Exclusão escolar. Atuação do Psicólogo.
Inclusão escolar.

1 INTRODUÇÃO
Hodiernamente, as novas demandas da sociedade pós-moderna exigem uma prática pedagógica voltada para a dignidade da existência do humano enquanto um ser gregário, onde se observa o reflexo de uma mobilização nas escolas para incluir os alunos com necessidades especiais em salas de aula do ensino regular. Para tanto, nas escolas, professores e diPsicóloga; Pós-graduanda em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade do Sul de Santa Catarina; Av.
Castello Branco, 664, Bairro Universitário; 88509-300, Lages, SC; [e-mail]
** Doutora em Psicologia e Professora do Curso de Psicologia, da Universidade do Planalto Catarinense; Av.
Marechal Castelo Branco, 170, Bairro Universitário; 88509-900, Lages, SC; [e-mail]
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Visão Global, Joaçaba, v. 13, n. 2, p. 419-440, jan./jun. 2010

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Lenir Rodrigues Minghetti, Lilia Aparecida Kanan

rigentes repensam novos modelos